Unapređenje kvaliteta obrazovanja kroz procese učenja i podučavanja
Misija OSCE-a u Bosni i Hercegovini podržava etničkih podjela i razlika, osnovu rezultata PISA 2018 sistemske promjene u obrazovanju u BiH — što ometa pomirenje i TIMSS2 (2019, 2023) , i promovirajući inkluzivno učenje usmjereno na i ugrožava ukupnu dalje vrlo nizak. Rezultat učenike/ice, jačanje nastavničkih kompetencija, dugoročnu stabilnost i je daljnje nazadovanje sigurnost zemlje1. Bez obrazovnih sistema koji ne unapređenje materijala za učenje i podučavanje, održivog ulaganja u uspijevaju opremiti učenike/ te osiguravanje reformi koje su zasnovane na inkluzivno i kvalitetno ice vještinama potrebnim za podacima i oblikovane u okviru šireg javnog obrazovanje, postoji rizik napredovanje u dinamično dijaloga. Krajnji cilj je pružiti prilike svakoj od produbljivanja podjela promjenjivom svijetu i mladoj osobi u BiH da stekne relevantna među mladima, slabljenja raznolikim društvima. znanja, vještine i vrijednosti kako bi uspjela u povjerenja javnosti u raznolikom društvu i doprinijela dugoročnom institucije i potkopavanja Stavljanje ishoda učenja miru i prosperitetu. dugoročne društvene u središte reformi cijelog kohezije i stabilnosti u BIH. sistema Obrazovanje je ključno ljudi u njihovim formativnim za razvoj održivog mira u godinama. Tri decenije Istovremeno, vlasti su dugo Na osnovu dugogodišnje Bosni i Hercegovini (BiH) nakon rata u BiH, obrazovni zanemarivale prioritizaciju saradnje i partnerstava, jer doprinosi oblikovanju sistem je i dalje politiziran i ulaganje u kvalitet Misija podržava nadležne gledišta i stavova mladih i koristi se za održavanje obrazovanja, koji je, na obrazovne vlasti u
1 Misija OSCE-a u BiH, Izvještaj „Školski nazivi, simboli i manifestacije u osnovnim i srednjim školama u Bosni i Hercegovini: presjek stanja i preporuke“, 2021; Misija OSCE-a u BiH, Izvještaj “Dvije škole pod jednim krovom” - najvidljiviji primjer diskriminacije u oblasti obrazovanja u Bosni i Hercegovini“, 2018; Izvještaj o učenju i nastavi historije o periodu od 1992. do 1995. godine u osnovnim školama u BiH „Podučavanje historije o periodu od 1992. do 1995. godine u Bosni i Hercego- vini: izgradnja povjerenja ili produbljivanje podjela?“, 2023. 2 Vidjeti: PISA 2018 Izvještaj za Bosnu i Hercegovinu; TIMSS 2019 Izvještaj za Bosnu i Hercegovinu; TIMSS 2023 rezultati za Bosnu i Hercegovinu. provođenju sveobuhvatne trenutno koriste širom kurikuluma, kao i njenu glasovi učenika/ica čuju i kurikularne reforme i BiH često ne uspijevaju održivost. Stoga Misija poštuju, stvara se inkluzivno transformaciji sistema podržavati vrijednosti sarađuje s međunarodnim okruženje u kojem njihove sa procesa učenja i demokratskog društva i i domaćim partnerima ideje mogu značajno utjecati podučavanja zasnovanog ne pružaju odgovarajuće kako bi se sistematski na obrazovne politike i na sadržaju na procese smjernice za postizanje uvele promjene u inicijalno prakse. usmjerene na učenike/ željenih ishoda učenja. obrazovanje i kontinuirano ice. Kako bi se održale ove U saradnji s obrazovnim profesionalno usavršavanje Misija aktivno zagovara promjene u učionicama, vlastima, kao i s autorima/ nastavnika/ica. kontinuirano učešće Misija se zalaže za icama, recenzentima/icama učenika/ica iz BiH unapređenje materijala i izdavačima, Misija se Dijalog o unapređenju u međunarodnim za učenje i nastavu te zalaže za razvoj smjernica kvaliteta obrazovanja istraživanjima učeničkih kontinuirani profesionalni za izradu standarda postignuća. Ova istraživanja razvoj nastavnika/ica. kvaliteta materijala za Kako bi se osigurala pružaju pouzdane i učenje i podučavanje; te transparentnost i uporedive podatke za Kroz svoj projekat za pomoć učenicima/ama i inkluzivnost obrazovnih identifikaciju nedostataka „Kurikularnom reformom do nastavnicima/ama u primjeni reformi, Misija radi na i praćenje napretka u kvalitetnog obrazovanja“, predmetnih kurikuluma uspostavljanju suštinskog obrazovanju. Takvi dokazi Misija je pružila preporuke i postizanju postavljenih dijaloga između svih su ključni za dizajniranje za sistemsku promjenu, ishoda učenja. nosilaca aktivnosti i aktera u i prilagođavanje politika i uz sveobuhvatnu analizu obrazovanju – ministarstava reformi koje su usklađene s postojećih nastavnih Podrška nastavnicima i obrazovanja, pedagoških međunarodnim standardima programa i jedinstvenu nastavnicama zavoda, učenika/ica, i usmjerene na unapređenje online platformu zasnovanu nastavnika/ica i roditelja. Ovi ishoda učenja. na temeljnim postavkama Primjena novih predmetnih dijalozi bi trebali omogućiti za razvoj novih predmetnih kurikuluma u učionici široko razumijevanje kurikuluma. Misija također zahtijeva opremanje obrazovnih reformi, pruža podršku obrazovnim nastavnika/ica potrebnim te generirati povratne vlastima u provedbi kompetencijama. To informacije o napretku i unaprijeđene Zajedničke će im omogućiti da se osigurati odgovornost, kao i jezgre definirane na uključe u procese učenja povećati učešće građana. ishodima učenja (ZJNPP), i podučavanja prema koju je razvila Agencija inkluzivnom kvalitetnom Misija stavlja poseban za predškolsko, osnovno obrazovanju. Međutim, fokus na učešće učenika/ i srednje obrazovanje trenutni okvir za inicijalno ica, prepoznajući ih kao (APOSO). obrazovanje nastavnika/ vitalne aktere u oblikovanju ica i dalje zaostaje, dok kvaliteta obrazovanja. Materijali za učenje i profesionalno usavršavanje Jačanje kapaciteta učenika/ podučavanje nastavnika/ica zahtijeva ica da se aktivno uključe u značajna poboljšanja dijalog, izraze svoja gledišta Uprkos promjenama u u smislu organizacije i i doprinesu konstruktivnim materijalima za učenje i priznavanja. Oba ova prijedlozima za unapređenje podučavanje, uključujući nedostatka ugrožavaju ključno je za ovaj pristup. udžbenike, oni koji se primjenu novih predmetnih Osiguravanjem da se
Za više informacija Misija OSCE-a u Bosni i Hercegovini skenirajte QR kod. Fra Anđela Zvizdovića 1, UNITIC Toranj A 71000 Sarajevo Bosna i Hercegovina
Tel: +387 33 952 100 Fax: +387 33 442 479 press.ba@osce.org https://bih.osce.org/
Pratite Misiju OSCE-a u BiH
Improving quality of education through learning and teaching processes
The Mission’s work supports systemic change security of the country1. to equip students with the in BiH education — promoting inclusive, Without sustained skills necessary to thrive in a student-centred learning, empowering teachers, investment in inclusive and dynamically changing world improving learning and teaching materials, and quality education, divisions and in diverse societies. among young people risk ensuring reforms are data driven and shaped being reinforced, public Placing learning by wider public dialogue. The ultimate goal is confidence in institutions outcomes at the core of to provide opportunities for every young person weakened, and long-term system-wide reforms in BiH to acquire relevant knowledge, skills social cohesion and stability and values to succeed in a diverse society and in BiH undermined. Based on long- contribute to long-term peace and prosperity. standing cooperation In tandem, authorities have and partnerships, the Education is crucial for the decades following the war in long neglected prioritizing Mission supports the development of sustainable BiH, the education system and investing in the quality relevant education peace in Bosnia and is still politicized and used to of education, which, based authorities in implementing Herzegovina (BiH), as it perpetuate ethnic divisions on PISA 2018 and TIMSS comprehensive curriculum contributes to shaping and differences and, in turn, (2019, 2023)2 scores, reform and in shifting the the views and attitudes obstructing reconciliation remains very low. The result system from content- of young people in their and jeopardizing the overall is further backsliding of an based to student-centred formative years. Three long-term stability and education systems that fails learning and teaching
1 OSCE Mission to BiH, Report „School Names Symbols and Manifestations at primary and secondary schools in Bosnia and Herzegovina“ 2021; OSCE Mission to BiH, Report “Two Schools Under One Roof” - The Most Visible Example of Discrimination in Education in BiH, December 2018; “History Teaching Materials on 1992- 1995 in Bosnia and Herzegovina: Building Trust or Deepening Divides?”, April 2023 2 PISA 2018 Report for Bosnia and Herzegovina, TIMSS 2019 Report for Bosnia and Herzegovina, TIMSS 2023 rezultati za Bosnu i Hercegovinu - APOSO processes. To sustain these with education authorities, education and in the inclusive environment is changes in classrooms, the as well as authors, continuous in-service created where their ideas Mission advocates for the reviewers and publishers, professional development of can meaningfully influence improvement of learning the Mission advocates teachers. educational policies and and teaching materials and for the development of practices. the continuous professional guidelines for quality Dialogue on improving development of teachers. learning and teaching the quality of education The Mission strongly materials; and to assist advocates for the Through its project students and teachers in To ensure transparency and continuous participation “Quality Education through implementing new curricula inclusivity of the education of students from BiH in Curriculum Reform”, and achieving set learning reforms, the Mission works international large-scale the Mission provides outcomes. to establish meaningful assessments. These recommendations for dialogue between all assessments provide systemic change, along with Supporting teachers education stakeholders reliable and comparable comprehensive analysis of – ministries of education, data for identifying gaps current curricula and unique Bringing the improved pedagogical institutes, and monitoring progress in online platform based on curriculum to life in a students, teachers and education. Such evidence key foundations for new classroom requires parents. These dialogues is crucial for designing curricula development. The equipping teachers with should allow for a broad and adjusting policies and Mission also enables the the right competencies. understanding of the reforms that are aligned education authorities to This will enable them education reforms; with international standards implement the enhanced to engage in a learning the will also generate and focused on improving Common Core Curriculum and teaching processes feedback on progress learning outcomes. based on Student Learning toward inclusive quality and ensure accountability Outcomes (CCC SLOs), education. However, the and an increase in civic developed by the Agency current pre-service teacher participation. for Pre-Primary, Primary education framework is and Secondary Education still lagging behind, while The Mission places a (APOSO). in-service professional special focus on the development requires participation of students, Learning and teaching significant improvements in recognizing them as vital materials terms of organization and stakeholders in shaping recognition. Both of these the quality of education. Despite changes to learning shortcomings threaten Strengthening the and teaching materials, the implementation of capacities of students to including textbooks, those new curricula as well as actively engage in dialogue, currently in use across the sustainability of their express their perspectives, BiH often fail to uphold implementation. Therefore, and to contribute the values of a democratic the Mission collaborates constructive proposals for society and they do not with international and improvement is central to provide the adequate domestic partners to this approach. By ensuring guidance to achieve desired systemically introduce that students’ voices are learning outcomes. Working changes in pre-service heard and respected, an
For more information, OSCE Mission to Bosnia and Herzegovina scan the QR code. Fra Anđela Zvizdovića 1, UNITIC Tower A 71000 Sarajevo Bosnia and Herzegovina
Tel: +387 33 952 100 Fax: +387 33 442 479 press.ba@osce.org https://bih.osce.org/
Follow OSCE Mission to BiH