Mexico - Third Technical Training Project (CONALEP III) : technical training system

_l _ _ _ THE WORLD BANK UNITED MEXICAN STATES THIRD TECHNICAL TRAINING PROJECI' (CONALEP III) WORKING PAPERS (DOCUMENI'OS DE TRABAJO) October 1, 1991 ' Hl.ll'BJl Resources Operations Division COl.mtry Department I I Latin America and the Caribbean Regional Office •  'DIIRD 'l'IDINICAL mAIRn«; PROOPX:'l' (CDW.BP III) Nl'.ailfG PAPBRS a:rnmrs (cm'D!JfIDO) Page (Pagina) The CXlNALEP Training System ...••••.•..•..•.•••••.....•... 1 Criteria for Targeting Training Centers and Programs for Assistance under the Project •.•.•••.•..•....••••.••. 7 Technical Assistance Schedule .•.••••.•...••.•••.•.••..•.• 9 Inplementation Schedule for Civil Works and Mobile Tr"aining Uni ts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Physical Space Factors for Design of Civil Works ..•..•... 11 Furniture Equipnent and F.ducational Materials Procurement Schedule .•..•.••...••..••.•....•..•..•...•.. 12 Factores de Utlizacion de las instalaciones de CXlNALEP ••. 13 Prograna de construccion en Planteles del Systena CXlNALEP 1991 - 1996 .••.•.•••.•••..•••••••.•.•••.•..•••.. 15 Program para la Creacion de los Centros de Asistencia y Desarrollo Tecnologicos (C!IDT) •••••••••••••••••••••••• 24 Centro de Desarrollo y Tecnologica en Ciudad Juarez •..... 33 Unidades Moviles Programa 1991 - 1995 y Presupuesto Estirrado . ..•......•......•.•••...•..•......•••......•... 35 Centro de Caiputo Memoria Descriptiva del Edificio ••••••• 37 Laboratorio de Idiaias Programa para 1991. •••............ 39 Piogtana de Autoequipamiento 1991 - 1996 ••.••.•••..•••••. 42 Proyecto de Optimizacion del Equipo •••..•••••••..•....•.. 46 Programa de Acreditacion, Certification y Titulacion ....• 55 Sistena Modular de FoLllldcion Profosional Technica •.••..•. 59 Reglamento del Consejop Consultivo ..•..•..••....•..••.... 64 Anteproyecto de Solicitud a las Secretaria de Hacienda y Credi to Publica para 1m Credi to del Banco Ml.mdial ( CXlNALEP I I I) ''Resll1le!Il'' •••••...••••••..•..•••.•...••.••• 71  1 UNITED MEXICAN STATES '!HIRD TECl!NICAL TRAINING PROJECT THE CXlNALEP TECl!NICAL TRAINING SYSTl!M Introduction 1. In 1978, the President of the Republic issued a decree creating a descentral lized, serniautonaoous public agency, CXlNALEP. The government requested and receiving two World Banlt loans (Loan 2042-ME and Loan 2559-ME) for the rapid development of the system. Phase I involved creating the program, testing its major ccrrponents and initiating its development in 130 training centers with a 110,000 capacity. Phase II consisted of an increase in the capacity of the CXlNALEP System to 250 centers with 239,000 total enrollments and adjustments in institutional, administrative and training aspects of the program. Phase I and Phase II have been so successful that the new government, inaugurated on Decenber 1988, placed a high priority on the development of Phase III and targeted CXlNALEP for 1996-97 enrollments of 400,000 students and annual outputs of about 50,000 fran regular day class programs and 40,000 fran modular evening class programs. It would also upgrade the skills of about 90,000 workers annually (Table 1). TABLE 1. PROJ!C'IED UIUAL DROLLll!ITS MD OUrPIJTS BY MAJOR FIELDS OF Sl'UDY MD mEs OF PROGR!l!S (When Pully Operational in 1996·97) Out~uts hr TIJ!e of Program Fields of Studr Enrollments Pre·servW ~-Service ~e-Trainina Reaular 1 Modula~t" Dnradintc) Probecat!o• Mobil~e) Agriculture 15,500 500 500 1,800 800 Fisheries 16,500 500 500 l,400 800 Services 130,000 20,000 15,000 12 ,000 1,800 Industrial 186,000 22,000 19,000 43,000 l,600 Health 22,000 3,500 2,500 2,500 800 TouriSll ~ __LlQQ_ ~ ~ TOTAL 400,000 50 ,000 40 ,000 66, 700 17 ,500 5,800 Increases over 1990·91 161,000 9,600 40 ,000 43,200 0 5,800 (67') (241) (1841) 01 Camp! etion Rate 801 801 901 901 90\ a) Technician outputs fr1111 full-time day programs. b) Employed workers in evening class technician programs. c) Upgrading programs, day and evening, for l!lllPloyed skilled workers. d) Contract trainees frDll Manpower Training Project (Ln. 2876-ME) in short-course semi-skilled 1orker training program. e) ' . Re-training of adults in marginal areas, using 110bile training 1D1its and c111111U11ity provided infrastructure , where fired ' tmn1ng centers are not available and are not currently feasible.  2 2. Administration. (Attachnent B). The OJNALEP training program is administrated at both central and local levels. At the central level, the Board of Governors determines policy criteria. This Board is ca11>rised of seven business and industrial leaders who are appointed by the Minister of F.ducation to serve staggered terms. The President of the Republic appoints the General Director of CXlNALEP, who also chairs the Board. The General Director, who is the chief administrative officer of OJNALEP, can serve a maxina.ln of two periods of four years each, and is assisted by eight departmental directors who are in charge of planning, academic operations and teacher training, buildings and equipnent, evaluation and certification, administration and finance, legal affairs, praootion and external relations, and equipnent procurement. Each directorate, with minor exceptions, is well staffed with qualified and experienced staff and support personnel. 3. At the local level, the director of each training center is the chief administrative office. An academic/training ccrnmittee carprised of local and regional business and industrial personnel and representatives of instructional staff and students, advises the director on training matters, and an industrial relations ccrnmittee carprised of business and industrial managers advises on relations and cooperative activities with the private and public sector enterprises and associations. Each center director is assisted by coordinators of training programs and administrative services . 4. The OJNALEP program is well publicized through radio, television, and newspapers at national and local level and high quality brochures. This praootion carrpaign has been successfully directed towards business, industry, parents, potential students and the general public:. It enphasizes the irrportant role of skilled workers and technicians in econcmi.c and social developnent, describes the CXlNALEP training program (including details of selected courses), errployment opportunities, the job placement system, and where and how to go about enrolling. It is estimated that about 80\ of CX>NALEP's students are recruited as a result of this multimedia carrpaign. The substantial assistance OONALEP · receives fran business and industry (about US $12. 9 million in 1990) also indicates the success of this innovative procedure for inproving the public image of technical training. 5. Training programs and Enrollments. CDNALEP has developed 97 regular technician training proarams, primarily for the manufacturing and services sectors. These programs, which have a duration of three years, are carried out in centers dispersed throughout the coim.try. The enrollment capacity, programs of study and location of centers were determined. on the basis of national, regional and local developnent plans and Bank agreed criteria. Enrollment is open to qualified students who have carpleted grad•~ 9. Regular training programs operate at the centers in two daily shifts of six hours per week. The hours of 13:00 to 16:00 are normally reserved for)upqradinq programs. The evening shift and Saturdays are used for either progr• when derrand exceeds regular capacity. The upgrading program is open to enployed youth and adults who have the equivalent of at least six years of basic education. The 1991-92 enrollment capacity in regular and upgrading programs, both day and evening shifts, totals about 239,000 trainees. Wanen have made up 37\-40\ of total enrollments during the past four years (1987-1990).  6. CUrricula. Experienced subject-matter specialists, assisted by specialists fran business and industry, develop all curricula and course syllabi. In addition to the 97 specific training programs for regular students that have been developnent in five broad fields with supporting curricula and course naterials, there are another 82 training programs, ranging fotlll 40-250 hours each, for upgrading the skills of the existing workforce. Instructors and the advisory members fran local industry adapt the basic course syllabi to special local conditions. In general, program time is distributed 20\ for general theory, 20\ for technical theory and 60\ for technical practice. 7. Instructor Cliaracteristics and Preparation. Experienced and fully qualified instructors teach all general subjects. Technicians and practical engineers, having at least five years of industrial experience, are recruited on a part-time basis (10-14 hours/week) to teach the technical theory and technical practice classes. They receive a significantly higher hourly wage than those who teach in other programs under the Ministry of F.ducation. Local industry has cooperated by naking industrially qualified instructors available. Preparation in instructional methodology of these instructors is carried out by CONALEP through its own teacher training unit. Qualified and experienced professional teacher trainers carprise the training unit and are assisted by qualified part- time trainers. 8. The instructor training program consists of both regularly scheduled short pre-service methodology courses and ad hoc in-service courses. In special instances, programned learning courses are offered by correspondence. The pre- service courses consist of 54 hours of pedagogical preparation, including 14 hours of practice teaching. They are conducted either in CONALEP's central facilities or, at the regional level, in local training centers and in local university teacher training centers. The mininun in-service training consists of 64 hours of hunan relations, instructional methodology, modular curriculum preparation, and shop-work organization and nanagement. Additional in-service course work of up to 130 hours is provided for upgrading specialized technical. skills. The curricula and course syllabi for the instructor training courses have been developed according to modern pedagogical practice, and except for adapting them to special local requirements, are ready for the instructors' use; a fact which aids in the recruitment of qualified instructors. About 12,800 instructors were e:rployed during 1990-91 in the 250 training centers. 9. Operational PerfotT11ance Evaluation. Student and instructor evaluation and feedback are joint functions of the local training centers and the National Directorate of Evaluation and Certification. This directorate has well-qualified staff consisting of professionals and an adequate number of support personnel. It has developed a series of generally well-designed and executed instnments for evaluating instructor and student perfotT11ance. However, it is planned that these will be further i.rrproved under CONALEP III. Evaluation of instructors includes fornal self-evaluation, as well as evaluation by both students and supervisors. The National Directorate also assists the local centers in the proper use and evaluation of the various instnments and processes, and in integrating the changes suggested by feedback into the curricula and the teaching/learning process. The results of these assessments are given not only to local instructors, by also to the subject-matter specialists at the national level, so --- r------  4 the curricula, course syllabi, and overall performance nay be inproved in the centers. A large proportion of cx:JNALEP applicants have finished their lower- middle level studies. In view of this, all new regular students are tested and, if required, undergo four weeks of remedial studies before the regular term begins. This has significantly reduced the high level of dropouts that were typical during CXJNALEP's early years of operation. However, this early dropout rate renains a problem, and will be addressed under the new project. 10. Pl aceroent and Foll ow-up of Graduates. Each training center, with the assistance of its local industrial advisory carmittee and its industrial relations carmittee, has the responsibility of providing job placement and of assessing the relevance of training as measur1i!d by job performance. Job placement within three roonths of graduation of regular students is 62\. In a follawup study of enployer satisfaction, 92\ of arployers rated the quality of CXlNALEP graduates as "good or excellent". After a short period of on-the-job orientation and training, graduates are expected to be able to perform as medium level skilled workers or as lower or middle level 1;echnicians. Most of them have been able to advance to the level of highly skilled worker and medium level technician. Because recruitment of skilled labor is of critical inportance for industry, local industrial advisory carmittees diligently assist in the development of a strong placement and follow-up system at the local level. The National Directorate of Evaluation and Certification provides advice and the necessary instrunents for the systematic evaluation of graduate placement and performance at the local level, and coordinates the national program (Attachment A). Financing. 11. The Federal Government al 1ocation for the recurrent expenditures of roNALEP during 1990 was Mex $243,436 million (US $85.1 million), or about 1.6% of the total budget of the Ministry of F.ducation and Culture. In addition to federal funds, CXlNALEP is enpowered to sign contracts and to receive contributions fran- the productive sector. CXlNALEP has nade very good use of this capability, making contractual agreements with state governments, other branches of the federal government, and various industries. Total contributions and contracts in 1990 amounted to an equivalent of Mex $37, 920 million (US $12. 9 million). Most of these contributions were in kind: i.e., constructions sites, rent free (building and equipment) or donated buildings and specialized equipment. Finally CX>NALEP's students also pay tuition and nay carmit themse1'res to a deferred payment plan upon graduation and enployment. Student revenues aroounted to Mex $12 ,095 million (about US $4.2 million) in 1990. In addition to the financial effect, these payments and carmittees seem to have a positive m:itivational effect on students. In sane cases, employers pay CXlNALEP the deferred tuition. The National Directorate of Financing and Administration is cur1:entl y reviewing CXlNALEP' s long term policy regarding tuition fees.  5 UNITED MEXICAN sTATES SECOND TECHNICAL TRAINING PROJECT CONALEP Orgonizotion A. NATIONAL LIYIL IOARDOF ADVllO"V GOVl!RNOPIS COMMITTEE EXTERNAL AUDITING -------· OFflCE OF STATE ADVISORY m GENERAL EVALUATION ANO ACADEMIC DIRECTORATE CIRTIFICATION I'" COUNCILS BOARD Ill OF ITUDllS OFFICE OF INTl,.NAL THE PRIVATE AUDITING SECRETARY I I I I I I I I DIRECTORATE OF MOMOTION AND OIPIECTORATE OF DIRECTORATE OF I 011111CT'Ofll•n oir DIRICTOlllATI OF CNRICTOftATE OF DIRECTORATE OF INDUSTRIAL LIGAL MATTERS PL.ANNING I OPERATIONS AND INITI'IUCTION ADMINISTRATION AND fllNANCE ..,IUMNGS AND MOCUREMENT LINKAGES I EQUIPMENT I. LOCAL LIYIL . DIRECTORS OF AOVISOftV CINTl!RS COMM ITT IE I I I TIIJAININQ ACTIVITIES ADMINllTlllATIOH - - - - -----·--·-··-- . ·-- ----------------------- ORGANIZATION CHART OF CONALEP ESTRUCTURA ORGANICA DEL CONALEP FOR TRAINING CENTERS EN PLANTELES DIRECTOR OF CENTER CONIEJO CONIULTIVO DI RECCION Advisory Committee COMITE Ill! .. _______ VlllCUUCION Industrial Relations Committee . • • ' ' OEMRTAMEllTO Ill! lll!PARTAMEllTO Ill! OEMllTAMEllTO Ill! OEMRTAMEllTO Ill! -llTRACIOll SERVICIOS EllCOLAREll ACTIVIDADU SERVICIOS Y FlllAllZAS TE~ ACADEMICOS AdminisI on1" _ c u m; I :>erv1ce1 !ChnoJ.o..v I Departmr oad-• - I Affai 'S ..... -- R~ I- EITADISTICA y CONTROL ESCOLAR L- IUPEIMSION Y CON• _TROL TALLERES Y ~- '- AREAS POR ESPECIALIDAD - Personnel Registrars Off Supervision: Sho1 Dept. Heads ..... FlllAllCIE- H EXTEllS10ll EDUCATIVA - MAllTEllllllEllTO DE EQUIPO ~ R~CURSOll AUDI VISUALES Y BIBUOGRAFI008 Accounting Extension EtlucE F.qui?llent Mainte1 4 RECllR908 MATElllALES Materials Supply i... EVALUACIOH Y ..........- -- SEGUIMIEllTO ... CAMCITACIClll and Follow-Up Technical Training °'  7 UNrl'ED MEXIC2\N STATES '!'HIRD Tm!NICAL TRAINING PROJECT Criteria for Targeting Training Centers and Programs for Assistance Under the Project 1. The following criteria, agreed upon between the Bank and CXl'UILEP for the purposes of targeting training centers and programs for provision of assistance under the project, are based upon those which were agreed for use in the second project with certain nv:xlifications indicated by the lessons leamed in its inplenentation. Training Proarams (a) Ecananic Relevance Criteria. Any new training programs and the training centers and/or modes of training to be used, or significant expansions in nunbers to be trained in a given center or region of the country, would be established an the basis of the following factors: (i) Ecananic Demand. Decisions for the establishnent of new training programs, or for additions or rotation of existing ones, should be based an AN analysis of the relationships between national, regional and local trained manpower requirements which the program would address, the output £ran current training progtaus; with appropriate consultations with public and private enteiprises and nunicipalities of the region; and in accordance with the priority of the sector in the National Developnent Plan. (ii) Gainful !!m?loyment. '!'he establishnent of a new training program in a center location where sustained and relevant errployment opportunities exist should have priority over a location where inadequate local/regional enployment opportunities do not exist, except when very carpel ling social factors are involved. In such cases the advice and council of private sector errployers and associations should be sought and appropriately factored into the decision ll'Bking process.  8 (b) Feasibility Criteria. ··A feasibility analysis, with the assistance · of qualified specialists, would carefully analyze the following socioeconanic factors: . (i) Social Demand and Geographical Distribution. Proposals for the establisbnent or expansi011 of a training program in a given location should include an inventory of the recurring availability of sufficient nutbers of ninth grade graduates and other interested groups in ll:he center's area of influence, as well as other training opportunities in the proposed area. (ii) Instructor Availability. The proposal should also detemdne whether a sufficient nmt>er of potential instructors are available locally for the trai11ing specialties to be offered. (iii) Cooperation of the Productive Sector. The explicit interest of local authorities and leaders of the productive sector is a detemdning factor in a success of training programs. Thus, willingness to provide financial assistance, donations of training, equipnent, practical release of instructors, or lend any other physical or moral assistance would be inl>ortant factors in deciding on the establisbnent of new traii:ling programs. (c) Econanic Efficiency Criteria. The addition of new training programs in srrall training centers of less than 600 total trainees would, where labor market denand and the recurring availability of adequate nmt>ers of potentially interested trainees justify, have priority.  9 UlllT!D HEXICM STATES THIRD T!CllJICAL TRAl!llG PROJECT Technical Assistance Schedule lo. OP P!RSOI MAii ACTIVITY MD PROORAll P!RSOIS llOITBS I!ARS STUDY COURSES/TOURS Librarr Org. & Mngt.: - Local Courses 750 240 20.00 - Foreign Courses 42 10 0.75 Instructor Training: - Local Courses 2,750 875 73.00 - Foreign Courses 42 21 1.75 Mobile Training Units: - Local Courses 280 112 9.33 - Foreign Courses 6 3 0.25 In-Plant Trng. Org. & Oper.: - Local Courses 240 130 10.83 - Foreign Courses 80 40 3.33 Curri cul 1111 Devel opnent: - Local Courses 345 114 9.50 - Foreign Courses __4 --1§. _M9. Total Local Courses 4,365 122.67 Total Foreign Courses 174 9.08 S2ecialist Assistance Library Org. & Mng~: - Local Specialist 30 26 2.17 Instructor Training: - Local Specialist 22 90 7.50 - Foreign Specialist 18 54 4.50 Mobile Training Units: - Foreign Specialists 20 18 1.50 Jn-Plant Trng. Org. & Oper.: - Foreign Specialists 48 32 2.66 Curricul1111 Development: - Local Specialists __..!! ..JR 22.50 Total Local Specialists 162 32.17 Total Foreign Specialists 86 8.66 Special Studies: (Refer Anner - Local Specialists 348 582 48.50 J~lementation calendar CY 1991 1992 1993 Jlli... Jill.. ..illL \implemented/CY 6.1 12.2 15.! 21.6 21.7 22.7 ' Clllrulati1e 6.7 18.9 34.0 55.6 77.3 100.0 UlllT a>STS OP TECH!IJCAL ASSISTAICE II P!RSOM·HO!TRS Local Specialists - Ranges frDll US$950 to US$8,500 (including travel and per diem). Foreign Specialists - Ranges frDll US$6,000 to US$7,920 (plus erternal and internal travel costs and per diem). Local Study Courses - Ranges frDll US$1,500 to US$2,000 for travel and per diem while awar frDll h1111e t01111 onlr. Foreign Study Courses - Ranges fr1111 US$3,000 to US$4,000 plus air travel.  10 IJllTED H!IICD STATES THIRD TECHl!ICM, TRAllllG PROJECT l!!l!lementation Schedule for Civil Works and Mobile Training Units Civil Works l!!l!lementation Br Years P~es of l!!J!lementation l B c D I p 1991 1992 1993 1994 1995 1996 cmL IORKS TEl!DERS: 66 21 39 Iii H 10 IDVERTISllG OP TEIDERS 6/91 4/92 4/93 4/94 4/95 2/96 COISTROCTIOI START 7/91 3/92 3/93 3/94 3/95 2/96 COJISTRDCTIOK PIKISH 12/91 12/92 12/93 12/!14 12/95 6/96 Mobile Training Units Construction Br Ytars Phases of Jmpl ementation .illL 1992 1993 1994 MOBIL! TRAINING Ol!ITS IO: 9 25 19 7 DESIGXS 6/91 3/92 3/93 3/94 COISTROCTIOK START 7/91 4/92 4/93 4/94 COJISTROCTIOK PillSH 12/91 9/92 9/93 9/94  11 UllT!D !!EllCAll STATES TRIRD TECllXICAL TRAIIIIG PROJECT Phtsical Space Factors for Design of Civil Works Standard Phtsical Space Allowances for Ttpe of Ose Tne of Space Square Meters Dimensiqns (meters-net) Cl assroOllS TJPe A- 26 students 51.84 8.00 1 6.48 Type B- 26 students 64.80 8.00 1 8.10 Laboratories Hultidiscipline 103.68 8.00 112.68 Hetroloqr 77.76 8.00 1 9.76 Computer Science 103.68 8.00 112.96 Electronics 155.52 8.00 1 19.44 Shops (Includes toolrollllil and storage) carpentry 216.00 12.00 1 18.00 Ind. Electr1111echanics 288.00 12. 00 I 24.00 Meat Processing 360 .00 12.00 1 30.00 Design Drafting 129.00 8.00 1 16.20 TJPing 129.00 8.00 1 16.20 Auto Mechanics 432.00 24 .oo 1 18 .oo Support Facilities Library 129.60 8.00 1 16.20 Audio Visual Room 129 .60 8.00 116.20 Copr Center Ro111 25.92 8.00 1 3.24 Teachers Comm ROOll 103.68 8.00 1 12.96 Adllinistatian Ro111 129.60 8.00 116.20 Sanitary Facilities 51.84 8.00 1 6.48 Adllinistator Office 25.92 8.00 1 3.24 Storage Ro111 25.92 8.00 1 3.24 Snack Bar 25.92 8.00 1 3.24  12 UllTED llEIICAI! STATES THIRD l'ECJIBICAL l'RAllIIG PROJl(:T Furniture, Equipment and Educational llaterials .Procurement Schedule l!J2lementation Phases A B c D E r PURWITIJRE MD EOOIPMm: ~ION OF LISTS MD SPECIPICATIOIS 5/91 l/92 1/93 1P!4 1/95 --o-- ADVIRTISllG or !EIDERS 9/91 6/92 6/93 6/94 6/95 --o-- 1111.RDIIG OP CONTRACTS 11/91 8/92 8/93 8/!14 8/95 --o-- IISTALLATIOI 6/91 3/92 3/93 3/94 3/95 6/96  COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA DIRECCION DE OPERACION EDUCATIVA COORDINACION DE ADMINISTRACION ESCOLAR FACTORES DE UTILIZACION DE LAS INSTALACIONES DE CONALEP T UR N0 S % PLANTELES NO, DE DIAS PROMEDIO QUE OPERAN CLASE HORAS POR DIA MATUTINO 20% 5 DIAS, LUNES A 7 HORAS POR - VIERNES TUR NO MATUTINO Y VESPERTINO 77% 5 DIAS, LUNES A 7 HORAS POR VIERNES TUR NO MATUTINO, VESPERTINO 3% 6 DIAS, LUNES A 7 HORAS MATUTINO Y MIXTO SABADO Y VESPERTINO 3.5 HORAS MIXTO HORARIOS: MATUTINO 7 A 14 HRS, MATUTINO Y VESPERTINO 7 A 14 HRS Y 15 A 22 HRS MIXTO 12 A 16 HRS DE LUNES A VIERNES Y 9 A 12 HRS SABADOS .... ...., LOS PLANTELES CUENTAN DE ACUERDO AL MODULO AUTORIZADO CON AULAS, LABORATORIOS, TA- LLERES Y ANEXOS, QUE PERMITEN LAS PRACTICAS ESCOLARES ACORDES A LOS PLANES Y PRO-- GRAMAS DE ESTUDJO, LOS CUALES CONSTAN NORMALMENTE DE SEIS SEMESTRES, CONSIDERANDO CADA UNO EL 50% DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES TECNOLOGICAS, 20% PARA LAS HUMANISTICAS Y 20% PARA LAS DE APOYO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO CON EL FIN DE DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS LAS HABILIDADES Y DESTREZAS REQUERIDAS POR LA ESPE-- CIALIDAD CURSADA, LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS TEORICAMENTE AUMENTAN SU SENTIDO DE RESPONSABILIDAD Y · DISCIPLINA EN EL MANJEO DE LOS EQUIPOS, NECESARIOS PARA JNTEGRARSE AL SECTOR PRO-- DUCTIVO, .... """ • 15 • OBRA CIVIL EN PLANTELES -noGMMA. DI: CIDNnlllJCCION SNftAHllUI DILllS'IDIAC'ONALIP Ull·IJW CVE. PLANTEL - ALTA .... ALTA .... ALTA .... .ALTA - ALTA .... ALTA .... CD.AZit!CA ••• 1 210 .... GUSTAVOIAZ. ... ··I· 010 PIEDRASNEGRAS 4·24 24!.9 01• AGUASCAIJ!NTES L .c 11 to SILO 018 1DUANAL ..... 1 12.0 019 LAPAZ. 3 ...... ···2 92.0 ao .,, CD. DELCARMEN. -2-1 ........ 1%7.0 1010 rm 2.IHUATANEJO --110 11-9 92.0 287.0 028 CELAYA. 2-1- 104.0 .,. IRAPUATO• ---1 12.0 ... U:ON. --14 U&O 032 CENTRO MEXICANO --1 • FI'AUANO. 92.0 037 MON'TERREYL .... •• 1- ALTA ArM... L1t.....""'- T1T•llern A•- ~- ·= ' j6 9PROGRAMA K CONfi11lUCCION EN~Da.llS'llDL\CONAUrl' UJI.•.,.- CVE. PLANTEL - ALTA "" ALTA mlll AL1rA .... A.LTA - ALTA .... ALTA ... GllADALUPE. -· 1- no ... OAXACA. " ··22 ..... ... PUl!Bl.\L c ·-1· ..... 00 ING. MANUEL 3211 MORENO TORR.ES. 242.D .., L05 MOClllS. -1·· 35.D -··· no ... MAZATIANL 1--J 154.0 ... HERMOSIU.O. D. ADAPI". WI -1-2 QO 1--J JIU ... GUAYMAS. ·-212 mo ·--· .... .,, YIW\HERMOSA L .... -- i- .,, CARDl!NAl< ....,. J--- ... AMAXACDI! GUERRERO ·--1 u.o .,, VERACRUZL i--32 310.0 .,. MERIDAL - ~--4 3--· !WI ua ALTA ......... L1WMn..,._ ......... T1Talle,_ • 17 -..OORAM.\HCONSTR.UCCIONDftANTELISDll.asrDIA.COPWDIWl-BW CVE. PLANTEL .... 4.LTA .... ALTA £.LTA .... - A.LTA .... ALTA - ALTA ... ~ ·1-· .... ...., , ... ., ... COZllMEL --211 "' 01< ARANDAS. --12 .... ... " . -(~ ... TAMAZUIA --14 13&0 t--t 1112 ... 'll!MOAYA 7--3 117.0 081 ALMOLOYA DELRIO. .3415 ..... .., ___ , VIUA VICl'OR1A. --t- ><O -2-2 1tllLO ... OBS APATZINGAN. ADAI'f, ..... ... ZAMORA • 1-2 XO ... URUAPAN• ,___ 04.0 ... SAN NICOLAS DE: LOSG. L ___ , 1112 ... CUIJACANL -1-- 3&0 ... CD. OBREGON. 22-4 :146.0 ALTA ......... LJt.-...n.. ,.,.._ T1T•IMnm  18 -n:OG&UU.KCDHSl'ltup::iONDl'.~ML91A'DIA.ClON&UP......,... CVE. PLANTE.L - ALTA ... ALTA ... ALir.& - ALTA - ALTA - ALTA IOI :U.CUAUAN 1--22 27U ll2 IGUALA. ADAPT ... ··II 114 CULL\CAND. ... --12 116 ELCARRl7.0. ADAPT. 310 117 JUAN JOSI! RIOS. ... •• 1· ··1· 77SI l20 LA IU!PORMA. 1--J• 271JJ U4 CONCORDIA. ···10 9L8 126 SAN11A.G01ll»A. 1-21 2 .... mo "" REYNOSA. 129 .... -1·· Cllll-'l'A -2-2 ··-22 ---7 "' 111.0 271.11 57.J 134 TIXILA. ···2Z 271.11 136 ZACA'IECAS. 42-4 271.11 ALTA ........ L1i....n..- ... ..._ T1Tallt,. ..= 19 ..&OGMM4 H CONS'l'aUCCION atflAN1D.IS Da.IJSTDQCDN.ALa' Uft·UN" CVE. PLAN TEL - ALTA .... Al.TA .... ALTA - - ALTA ALTA .... ALTA ... OMl!'ll!Pl!C. ADAPT• ···2 1--1 ...... 114.0 f0.2 41.1 ... 141 NAYOJOA. Hll'ATABAMPO. [: - ·-11 ,.. ---% ···2Z ..... ... CABORCA. --22 ..... 3 •• 3 ...... ... .... 9 151 CALIPAM ···2Z 271.1 152 HUAUCHINANGO 11122 3510 ... .... 7 "' a>.ACUNA. +• ... ,., ...... 1IZIMIN. ... "' 1\IXPAN. ... 11·1 CORIWJ!S tau 166 SECOPL 1--22 ......, ...... 1115.2 ,. 1EPIC. ... z...... 173 CUAlJllA ..... , f0.2 ALTA ........ L:D..A.n...... ··- r .........  20 ..JIOGUMA.HCONl'IRIJCCIONl:Nn.urra.&SDG.SlllDIACONAUl'Dft-.... CVE. PLANTEL - ALTA "" ALTA .... ALTA .... ALTA .... ALTA - ALTA 176 YllJ.\ DE Rl!YES. t--:EZ 211• ... ---· 177 POV.RICA. .. l··:IO • 1'8 'IIZAYllCA. --14 ,, ·""' ..... HERMOSIU.o DL ·-1- '" .... ... LOSRl!YES. .... 2··· .... 1··2Z ... HUIXQUIUJCAN• •··' 271.1, :IOO RJOBRAVO. --1- 33.0 - ···2 2111 SANANDRl!S nJX'l'IA. --211 2210 .... ·--- "" SHAO. t--1 .... ... ---7 211 IZTACALCO n. 1115 2-lt 5--4 t--22 ..... Zit.I ..... 51 213 SAN NICOlAS DE t--2Z LOSGARZA. m. 21' TEPEJI Dm. RJO. 1--22 ,,,_., .... • -- to ___ , 215 1ECA'IE. - t 1- .... .... - t-- 1--22 m. ,.,_, ALTA A1A-a. L1L.._...,._ T1T.U... A:..._ .- 21 '"nOG&AMAH CONS'J1lUCCION IN PLVllUDDILllSIDIA.O>NAl.ll' ~ CVE. PLAN TEL - ALTA "" ALTA ... ALTA - ALTA .... ALTA "" ALTA ... 'IORREON• -t·• , •• J US.• l7U 2-1· 217 SAL11UDD. ,... ,,. a>.CUAUHl'EMOC. 1··22 ---to 271.1 1115 222 l!CAll!Pl!C n. ·112 ..... 223 l!CAll!Pl!C DI. , •• J ..... ZZ! IZTAPALAPAJV. -1·· ·--to .... 32S.O 226 IZTAPAIAPA m 5-·tl t--22 297.42 271.1 218 11ANl!PANILA n. -132' ..... 1·122 :w.o 231 11ANl!PANILADL t--· ...., 122.0 ••• 11 1210 .., 214 GUAI>AlA.JARA m ... BARDA ... IXTAPALllCA. 11·22 3WI ···JO 100.0 237 NICOLAS ROMERO. .. J 1· 22 ~. 238 TECAMAC. ··-IO · l ·• l35J) ..... ALTA ......... Lil.........._ ··- T1'lr.U.,. ---,- -  22 CVE. PLAN TEL - ALTA ..,, ALTA .... ALT.it .... ALTA ALTA ALTA - 241 CUERNAVACA. 31·· lf6.0 SANTA C\.TARJNA. --215 llllO JUCHITAN. D PAPAN'IlA 1··22 ••• 7 297.42 120.3 '1114 342.0 NUEVO LAREDO. 4216 ••• 9 365.0 .... 248 A112.APAN DE •·· 1 ZARAGOZAD. 297.42 249 5ALVA11ERRA. 2-31' 2'6.0 1ULANCINGO. 1·-22 ...., 119.00 174.0 2'1 ·121 2--- m.o ..... . ] .. .... .... .... 2S4 MONJERREYm ....... •• .... t.\.'I',. ,. ..... ,.i.'l'• .,..,.. , ... \'l1 ,..... ALTA Sil'-' . . Ao ..... 21> L:i.-...._ T1T•INns ,. Ao-  CVE. PLAN TEL .... ALTA .... ALTA .... ALTA - ALTA .... ALTA - ALTA CENTRODEASL> 'J'1!NaA y Dl!SAJUl(). LID TECNOl.OOICO, t132ll ...... .... 23 ..... .... -212 1--JZ 361.1 CD. JUAREZ. OIJll. SAN Pl!DRO DE l"'5 CO!DflJAS. .... 4134' ·2217 )%7j) 1··32 ..... .. ...OGIWllA H CONSl'IHJCCION IN' PIAN1D.IB Da.USIDIA.CONAUP 8'1.·Br ... .... - - - TOTAL ALTA ALTA ALTA ALTA ALTA ALTA ALTA 733559401 2--· ...,, INVERSION .,.... 37111 OB RAS M • 7 ... ALTA ........ Lrn.••,....._. ......_ T1'll'.U...  24 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA PROGRAMA PARA LA CREACION DE LOS CENTROS DE ASISTENCIA Y DESARROLLO TECNOLOGICOS (CADT) ~ ·. l INTRODUCCION Con base en las politicas nacionales de desarrollo y de modernizaci11n educativa 1989-1994, lnterpretadas y traducidas en acciones programadas para la · propia modernizaci6n del Colegio Nacional de Educaci6n Profesional Tecnica, se estructura el modelo del Centro de Asistencia y Desarrollo Tecnol6gicos, como un. instrumento para mejorar la oferta educativa. ' Dicho instrumento supone no s61o abrlr nuevos espacios educativos para cubrir la demanda de la sociedad, sino reorientar los planes y programas para 18 formaci6n y capacitaci6n de Ios recursos humanos, la asistencia y el desarroqo tecnol6gicos en £unci6n de las polfticas de modernizaci6n tecnol6gicas, de la vocaci6n productiva regional y de sus dem!Jndas de servicios. La experiencla de m4s de una decada de prestar serviclos de educacl6n tecnol6glea terminal en el niwl medio superior, de brindar servicio extemo a la industria y de participar en diversos foros de planeaci6n educativa, le confieren al CONALEP el respaldo y la capacldad para ofrecer tanto la formaci6n profeslonal tecnica y la capacitac16n especlalizada, como la educaci6n continua, la certificaci6n de conocimlentos . y destrezas, y la asistencla y el desarrollo tecnol6gicos, mediante acciones que respondan a las necesidades de la sociedad, a los cambios estructurales de la producci6n y los mercados de trabajo, a las innovaciones tecnol6gicas y, en especial, a la congruencia· y obligada vinculaci6n que deben darse entre Ios Servicios educativos, la oferta de trabajo y la vocac16n econ6mica de la regi6n. PROPUESTA En este sentldo, como una respuesta eficlente,.dlmimlca y Oexlble del CONALEP a las necesidades y demaildas · !\) que perfilan el contexto socioecon6mico del pa{s, se propone crear los Centros de Aslstencla y Desarrollo \J\ Tecnol6gicos (CADT), como alternative que responda a dichas necesidades. 'r I . El modelo CADT no solo fortalecerfa el sisti;ma educativo CONALEP, sino que complementarla las altemativas d~. especialidades tecnol6gicas fonnales y no fonnales y facilitarfa la adquisici6n, asimllaci6n, adaptaci6n y difusi6n de tccnologia, en un entorno en el que el mercado de trabajo ha crccido y se ha vuelto cada vez mats . complejo. OBJETIVO GENERAL • Proporcionar una respuesta eficiente, dinamica y flexible en materia de formacion y capacitaci6n ae los recursos humanos, asf como para la asistencia y desarrollo tecno16gicos que demandan los sectores productivo, social y publico. .... OBJETIVOS PARTICULARES ' * FORMACION DE RECURSOS HUMANOS • Mantener y elevar la calldad en la fonnacl6n y capacltacl6n de los recursos humanos, as{ como de 10 preparacl6n humanfstica y partlcipaci6n social. ' . • Vincular eficiente y eficazmente los planes y programas de educaci6n y capacltacl6n con la oferta-demanda del mercado de trabajo de la industria y empresas en proceso de modernlzaci6n tecnol6gica. ~ •  .. * ASISTENCIA TECNOLOGICA ,. • Apoyar a la industria y empresas en proceso de modernizacion, con asesorfa de personal docente altamente actualizado e informaci6n tecnol6gica especializada. • Ofrecer el servicio y uso de las instalaciones y equii>o del Centro a la micro, pequeiia y mediana industrla como recurso extensivo de capacitaci6n. * DESARROLLO TECNOLOGICO ' ' . • Promover y fomentar el desarrollo tecnologico en areas que apoyen la modernizaci6n de la micro, pequeiia y medim,a industria, as( como de nquellas grnndes industries que lo soliciten. • Contribuir a elevnr la productividad, particularmente en las areas prioritarias determinadas en el Plan Nacional de Desarrollo. ' ESTRATEGIAS El Centro de Asistencia y Desarrollo Tecnol6gicos (CADT) tendra como marco de referencia el sistema de formaci6n de recursos humanos para la producci6n y el desarrollo, y sus acciones estarain orientadas prioritariamente a la extensi6n educativa y al servicio de asistencia y desarrollo tecnol6gicos, con el fin de certilicar conocimientos, capacitar en y para el tmbajo, y suministrar la informaci6n y asesorfa nec:esarias, segun las demandas y adelantos tecnol6gicos reales. !j  .. ACCIONES 1. Formular los programas curriculares y/o de capacitaci6n para la formaci6n de recursos humanos de manera que contribuyan al desarrollo efectivo de la industria establecida, asi como de las empresas en proceso de modernizaci6n. 2. Establecer los programas de formaci6n y capacitaci6n en fUnci6n de criterios que valoren y validen los conocimientos te6ricos y prncticos, tanto para consolidarlos como para actualizarlos. 3. Proporliionar capacitaci6n para los adultos, como respuesta. a las demandas que plantean los cambios tecno16gicos actuales, y de modo que las especialidades que se impartan respondan al perfil socioecon6miCQ y productivo de las areas geograficas. \. 4. Apllcar los estudios prospectivos disponlbles en los que se indican las ventajas de ofrecer los serviclos del modelo CADT, para el fortalecimiento y desarrollo de la micro, pequeiia y medians industria en: Monterrey, Reynosa, Matamoros, Cd. juarez, Cuautitian, Guadaiajara, Durango y Saltillo. Para el caso del modelo Ciudad Juarez las siguientes seran las especialidades: a. J.fanufactura por Computadora. Capacita al estudiante sobre las diversas aplicaciones de la computadora en el proceso de manufactura. Los tOpicos incluyen la contribuci6n de la computadora en las areas de: diselio de operaciones para la manufactura y el maqulnado con maquinas-herramienta, anallsis de. costos, dlselio de herramientas, anallsis de material, Unea de balance y m4!todos y analisis de tlempos. I\) b. Diseno por Computadora. Capacita al estudiante en la operaci6n de sistemas de diseiio por computadora y CXl sus aplicaciones en las labores de diseiio industrial y tknicas modernas.  ... c. Reparaci611 de Computadoras. Capacita al estudiante en los diagramas, servicios 'y reparaci6n del hardware de computadoras. La capacitaci6n dara al estudiante exposki6n y expcriencia sobre los componentes de la computadora comunmente utilizados, incluyendo varios tipos de impresoras. El curso incluye un estudio intensivo de electr6nica y matematicas aplicadas. d. Co11tral EstadfStico de Procesos. Proporciona las bases estadlsticas cuando se aplican a problemas en diversos sistemas de producci6n, inclusive de concepfos de probabilidad, densidad y funciones de distribuclon, conceptos de graticas de control y planes de inspeccion de prueba. Los estudiante~ que cumplan los objetivos de este curso podran aplicar sus conocimientos en la industria de manufactura. r e. El'tll(:tr611ica Digital. Proporeiona a los estudiantes amplias habilidades, desde la secuencia digital de controles estadfsticos al control de mieroprocesadores y programacion de robot el&:tricos, neumaticos e · hidraulicos. · ' r. Te/ecomunicaciones. Habillta a los estudiantes para aprender las 6ltlma• lnnovadone1 de teleeomunlcaclones a travf• de bases de comunlcacl6n comprenslvas. lncluye comunlcadones anal6glcas y locallzacl6n de fallas,. asf eomo conoclmlentos para la transmlsl6n de datos, eomunicaciones por sat~llte y telefonfa celular. g. Tecnologfa para Rob6tica. Introduce a los estudiantes en los sistemas Oexibles de manufactura y robot de acci6n hidraulica en las areas de ensamble mecanico, control de acci6n cilindrica, secuencia de acc16n de maquinas y parametros para el desempeiio del robot. h. Tecnologfa Laser. Capacita a los estudiantes en un sin numero de aplicaciones Laser; asimismo, en conocimiento de comunicaci6n con rayo Laser con holograffa tridimensional, tknicas de medidas de precision, tecnologla 6ptica Laser, bases 6pticas, comunicacion de voz Laser y corte de precisi6n en metal y tela. I\) 'D  ... i. Control de Proceso e lnstrnmentacion. Capacita a los estudiantes en habilidades para la iletecci6n de Callas en mal funcionamiento de sistemas de diagnosis. Los habilidades analiticos se prueban y se Corman con fallas realistas en la planta industrial. El estudio de sensores, trnnsductores, trasmisores, valuadores y componentes daron nl estudlnnte un b11en entrenamiento de la te(·nologfa de ahora y de qu6 tipos de problemas p11eden surgir. · j. ToferanciasGeom~tricas. El estudionte comice lo permisible en el diseiio de productos manufacturados, acorde con los principios de metrologia y normas tanto nacionales como intemacionnles, asf cogio la aplicaci6n de instrumentos de medicilin digital que aseguren las tolerancias permitidas. k. Hidrdulica/Neumatica. El estudiante comice los principios b:lsicos de los sistemas hidraullcos y neumaticos que intervienen en diferentes maquinarias utili7.adas en los procesos de producci6n. Los estudiantes que terminen este programa, estarain preparados para el rnundo de la producci6n .y rnanufactura del maitana. ' I. Modelo//nyeccidn de Pldsticos. Introduce a los estudiantes en los comicimientos te6rico-prncticos del disefto de rnoldes y de inyecci6n de plaisticos, asf corno en la utilizaci6n de los rnaterlales requeridos en la modernizaci6n industrial, enseiiando a! alumnc la ~nservaci(m del medio ambiente a traves del uso de plasticos biodegradables. S. Desarrollar los programas de extensi6n y servicios tecnol6gicos de acuerdo con la dernanda ocupacional y los adelantos registrados en la aplicoci6n de tecnologfas, particularmente en la planta maquiladora. ,,-, . 6. Desarrollar los ptogramas de vinculaci6n en coordiliaci61t coil el Comit6 Generill de Vinculaci6n entre.la . ' ' Educocl6n Tecnol6gico y el Sector Productivo. ·is  •• OPERACION DEL CENTRO DE ASISTENCIA Y DESARROLLO TECNOLOGICOS La capacitaci6n que ofrezca el Centro poclra realizarse indistintamente en la empress demandante de un serviclo o en las instalaciones del Centro en el tiempo que sea conveniente para el usuario. El CADT podri analizar, determiner, planear, diseiiar, ejecutar y evaluar programas de capacitacion, educaci6n continua y desarrollo profesional especilicos para el sector productivo. ' El Centro tambien ofreceri servicios de certificaci6n de conocimientos y destrezas en y para el trabajo, capacitacitm en habilidades b&sicas, cursos de ingles tecnico y programas de asistencia tecnica orientados al desam11lo de conocimientos y habilidades especlficas. ' DISENO DEL CADT .. El Centro requeriri para su diseiio, de: • Un Comite Asesor que identifique las posibles fuentes de financiamiento, donaci6n de equipo y determine los planes de mercadotecnia. ..,, ....  •• • Un Comite de Desarrollo de Progmmas que determine las necesidades, prioridades de los pnlgmmas y aquellos .. con los cuales se inicianin actividades. Tambien asesomni en el tipo de tmbajadores, curricula, equipamiento yfacilidades fisicas que los progmmas requiemn • • Un Comite de Desarrollo Curricular, el cual debeni encargarse del diseim de planes y progmmas, metodos y medios educativos, incluidos libros de texto, medios audiovisuales y capacitaci6n asistida por computadom. De igual forma, debenin identificar los conocimientos y habilidades del profesomdo, y un plan de selecci6n y contmtaci6n, incluyendo los requisitos de experiencia laboml y profesional, nivel de escolaridad y condiciones salariales. -.. " 'Kl  3'.3 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA CENTROS DE DESARROLLO Y ASISTENCIA TECNOLOGICA. MEMORIA DESCRIPTIVA DEL EDIFICIO PARA EL CENTRO DE DESARROLLO Y ASISTENCIA TECNO.LOGICA EN CD. JUAREZ, CHIH. LOCALIZACION LA UBICACION DEL TERRENO PARA LA CONSTRUCCION DEL CENTRO DE DESARRO LLO TECNOLOGICO, SE ENCUENTRA EN LA ZONA MAQUILADORA INDUSTRIAL, -- CONTANDO CON LOS SERVICIOS DE URBANIZACION NECESARIOS Y UN AREA TO- TAL DE 25,236.67 M2. SU FORMA GEOMETRICA ES REGULAR Y DE UNA TOPOGRAFIA SENCIBLEMENTE -- PLANA. POR SU UBICACION ES DE FACIL ACCESO, Y POR ENCONTRARSE EN LA ZONA - INDUSTRIAL RECIBE ALTA INFLUENCIA DEL SECTOR Y LA DEMANDA DE SERVI- CIOS QUE SE REQUIERA. DESCRIPCION DEL EDIFICIO. LAS DIMENSIONES DEL EDIFICIO SON DE 48.00 X 48.00 CON UN AREA TO-- . TAL CONSTRUIDA DE 2,304.00 M2 Y TENIENDO UN COSTO APROXIMADO DE: $ 1'555,200,000.00 A RAZON DE$ 675,000.00 M2. DESCRIPCION DE ESPACIOS Y PROGRAMA ARQUITECTONICO RECEPCION Y VESTIBULO 66 M2 OFICINAS ADMINISTRATIVAS 332 M2 AULAS Y LABORATORIOS 743 M2 ZONA DE TALLERES 852 M2 SERVICIOS SANITARIOS 48 M2 BODEGA 27 M2 ALMACEN 72 M2 PASILLOS Y CIRCULACIONES 164 M2 TOTAL. 2,304 M2 MAYO DE 1991 ----------- ----1-  i i 1 I •i: / . I ., ! st. ... =1· I s ~ . -·-·-·- -·-·T-·--· -· - -=!Pf-;.._ -r-'-----.;;==:.R;;+--1--...,.....-1--1c..+-~ I ' \ J,_ I i i : I I ! I ~--..- ,. ..---...oi·'irir'-------....- ..-·'---1--·-·-·--· . • I : I : . • I ~I  . UNIDADES MJVILES PROGRAMA 1991 - 1995 PRESUPUESTO ESTIMADO BANCO MUNDIAL Ill. E Q U I P 0 REMOLQUE lNDI> IE 'IMl:DI tN1IW> Ql.NfDI> 0017tRD I 1tlN. oomRD I 1tlN. oomRD j 'DN. 'DAIF.S CHICA <I) 19,<lXJ 300,<lXJ 9,<lXJ 180,<lXJ 17,<lXJ 340,<lXJ ~.cm M<:DIANA 3) 75. 7'3J 2'Z72,9Xl 15,<lXJ '8),<lXJ 40,<lXJ (6)240,<lXJ 2'962,9Xl GRANDE 10 167.7'3J 1'677.9Xl 105,<lXJ 1'®,axJ 80,<lXJ (2)1al,<lXJ 2'887,9Xl EN PROCES:J 15 5),<lXJ 7'3J,<lXJ -- -- -- -- 7'3J,<lXJ TOTALES 75 5'®,<XD 1'61ll,<XD 71/J,<XD 7'9X>,<XD ~  , UNIDADES MOVILES DE CAPACITACION "PROGRAMA DE CONSTRUCCION Y EQUIPAMIENTO" . .\lb 91 92 93 94 95 f7l!E A B c D E CHn 9 7 3 1 - ~.o 295.0 132.5 33.75 33.75 IE>Jtft\ - 4 8 9 9 - 395.0 79).0 888.75 888.75 GWIE - 4 2 2 2 - 1' 155.0 577.5 577.5 577.5 I TOT AL: FN n« • r.:11 95.0 !n).0 655.0 2'3X).0 l'!ro.O 1'31>.0 l'!n).0 I  37 COLEGIO NACIONAL ·oE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA OICUlllF'O •ueuco EJUa:NTIAl.IZACO OIL GOllllNO 'lCDAt I CENTRO DE COMPUTO MEMORIA DESCRIPTIVA DEL EDIFICIO PARA EL CENTRO DE COMPUTO.. LOCALIZACION SE UBICA EN LA PARTE NORTE DEL PREDIO OCUPADO POR LAS OFICINAS NA- CIONALES DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA, CO- MUNICANDO CON EL EJE DE ACCESO PRINCIPAL Y EL ESTACIONAMIENTO No.2 IDENTIFICANDOSE POR SU FORMA RECTANGULAR Y DE UN SOLO NIVEL, CON D.!_ MENSIONES DE 24 X 36 MTS. CON UN AREA TOTAL DE 864 M2 DE LOS CUALES 699 M2 CORRESPONDEN AL AREA UTIL Y 165 M2 SON PARA AREAS DE CIRCULA CION Y SERVICIOS. SE CONSIDERA EL COSTO EXCLUSIVAMENTE DE OBRA CIVIL EN $ 691'200,000.00, A RAZON DE$ 800,000.00 M2. DESCRIPCION DE ESPACIOS Y PROGRAMA ARQUITECTONICO ZONA VESTIBULAR Y DE RECEPCION 24.00 M2 SALA DE COMPUTO 156.25 M2 SALA DE IMPRESION 36.00 M2 CINTOTECA 6.00 M2 ALMACEN 12.00 M2 BOVE DA 9.00 M2 SALA DE DESENCARBONADORA 24.00 M2 CODIFICACION 42.25 M2 NUCLEO DE BANOS 36.00 M2 COORDINACION CUBICULOS Y ZONA SEC. 143.00 M2 SALA DE JUNTAS 30.00 M2 OFICINA DEL SEC. TECNICO 37.05 M2 LAB. ELECTRONICO 10.00 M2 SALA DE EXPLOTACION DE SISTEMAS 36.00 m2 SALA DE TERMINALES 97.00 M2 MAYO DE 1991 ,, l8§1a~1 ' o[):i0 ' 0°0° ~BOO rwtmi J ·1 I : I I:I Cl • I I I !: 0? Di Di i : Ll a~ : : D!D i I i ' ~ o;o ! • • I I r' 1 39 COLEGIO NACION AL DE EJ)UCACION PROFESIONALTECN,ICA ORGANISMO PUBLICO OESCfNTRALIZADO DEL GOBIERNO FEDERAL LABORATORIO DE IDil»tAS . 1991 - 6 EQUIPOS COMPLETOS (PRECIO UNITARIO 32,000 U.S.D.) PARA LOS SIGUIENTES PLANTELES: RIO BRAVO SAN LU~S RIO COLORADO TECATE 0 NUEVO LAREDO VENUSTIANO CARRANZA II IZTAPALAPA III CON UN PRECIO UNITARIO DE $32,000 U.S.D., REQUIRIENDOSE $ 192,000 U.S.D. PARA LOS 6 PLANTELES • . - 4 EQUIPOS DE 24 PLAZAS PARA COMPLEMENTAR LOS LABORATORIOS DE IDIOMAS EN LOS I SIGUIEN - TES PLANTELES: TEMIXCO .PUERTO VALLARTA MORELIA I ACAPULCO I CON UN PRECIO UNITARIO DE $ 17,500 U.S.D, REQUIRIENDOSE $ 70,000 U.S.D. PARA LOS 4 PLANTELES. TOTAL $ 262,000 U.S.D. -----r- • 4o COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA ORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO ~EDERAL CREDITO III BANCO MUNDIAL EQUIPO PARA EL LABORATORIO DE IDIOMAS PIECIO 91 9'l 93 !M 95 DESCRIPCION lnIT. awr. m;ro r.ANT. m;ro r.ANI". m;ro r.ANT. m;ro r.ANT. m;ro EQJIPOS CCMA..ETOS 32.10 6 192.6 11 353. l 11 353. l 11 353.l 11 353.l (42 llAZAS) EQJIPOS CCMA..BIENTARIOS 17.47 4 69.8 8 139.7 8 139.7 8 139.7 8 139.7 ( 24 llAZAS) COSTO 262.48 492.8 492.8 492.8 492.8 ( 262.5 ) (493.0) ( 493.0 ) ( 493.0 ) ( 491.5) 2'233.68 ( 2'233.0 ) * CIFRAS EN MILES U.S.A. ~AF-345 A-81  41 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA DIRECCION DE INMUEBLES Y EQUIPAMIENTO 13/10/91 NOMBRE DEL TALL. C LAS.: IDIOMAS CLAVE: C15 EQUIPO PRINCIPAL CVE.EQ. CANTICAD DESCRIPCION EP00302 001 EQP P/LABORATORIC DE JDICMAS EQUIPO DE SEGURIDAD CVE.EQ. CANTICAD DESCRIPCION SG00003 004 EXTINGUIDOR OE PARED MOBILIARIO GENERAL CVE.EQ. CANTIDAD OESCRIPCION MG00028 004 LOCKER DE GUARDADO. MT00062 001 MESA PARA MAESTRO MM00013 009 CESTO PARA BASURA DE METAL MM00057 041 SILLA APILABLE I 42 PROGRAMA DE AUTOEQUIPAMIENTO 1991-1996 . CANTlllll COSTO COME.RCIAL " COSTO CONALEP * AHORRO * 0 E 5 C R I P C I 0 N ,. UNI TAR IO TOTAL UNITARJ01 TOTAL ESPE RADO SILIA O:N PAIEI'A 600Xl 70 4,200'£0) 9J 3,0CO'OCO 1,200'0C0 PIZARRCN 100'.X) 49J 4, 9:Xl' oco 2:o 2,9:Xl'OCO 2,0CO'OCO BArnl TIFO DIBUJANI'E 2filXl 70 1, 75'.)' oco 40 1, OCO' OCO 75'.J' OCO ATRIL 2:o 220 55'CX::O 152 38'0C0 17'0C0 TAB!Ero DE OOJ'ALACIOOES EIECTRICAS 100 70 70'CX::O 49 49•oco 21•oco· • lJJCKER DE aJARDAOO lOCO 2:o 2:o'OCO 200 20J' oco 9J' oco CESTO DE MIITAL PARA BASURA 9:XXl 35 175'CX::O 25 125'CX::O 9J'OCO • MESA PARA TRABAJO LIGER:l TIFO I 9:Xl 39) 175'CX::O :!40 120' oco 55' oco MESA PARA TRABAJO LIGER:l TIFO II lOCO 00 00' oco 55 55'0C0 25'0C0 RESTIRAOOR 9:XXl 200 1, oco' oco 19J 75'.)' oco 2!'0' oco MESA PARA TRABAJO PESAOO TIFO III 1000 9:Xl 9:Xl' oco 39) 39)' oco 19J' oco MESA PARA PREPARACICN Y DEMlSI'RACICN 100 85/J 85'CX::O 600 ro•oco 25•oco MESA PARA MANI'ENIMIENl.' AUl'CMJI'RIZ 100 441 44'100 220 22' oco 22' 100 TABLERo PARA HERRAMIENI'AS 200 300 76'0C0 2aJ 56' oco 20' oco TAB!Ero PARA LLAVES 9J 86 4'3Xl 40 2'0C0 2'3Xl MESA PARA TRABAJO PESAOO TIFO I lOCO 49J ®'OCO 320 320'CX::O 13J'OCO MESA PARA SALA DE JUNl'AS 100 9:Xl 9J'OCO 39) 35'aD 15'0C0 MESA aJAillADA lOCO 2aJ 2aJ'OCO 200 200'0C0 oo•oco MESA PARA ffil1lADURA EIECTRICA lOCO 2:o 2:o'OCO 100 lOO'OCO 70'0C0 MESA PARA SOUJAOORA AUI'CGENA 9:Xl 600 3Xl'OCO 49J 225'0C0 75'0C0 FEI'O DE CARNAZA 8DJ 15 120'0C0 9 72'0C0 .llB'OCO PAR IE MAN:JAS IE CARNAZA 8DJ 15 120'CX::O 9 72'0C0 .llB'OCO PAR DE POLAINAS DE CARNAZA 8DJ 15 120'CX::O .9 72'0C0 .llB'OCO CAPlilfA IE CARNAZA 9:XXl 10 9J'OCO 7. 35'0C0 15'0C0 PAR IE CIJANI'ES IE CARNAZA 14000 10 140'CX::O 6 84'0C0 56'0C0 CliAROLA PARA CXJRRESFaIDENCI 1000 25 25'0C0 15 15'0C0 lO'OCO ESCRITORIO SEMIEJEa.II'IVO lOCO 285 285'CX::O 200 200'(XX) 85'0C0 MESA PARA LAOORATORIO i;mMIOO BIOLOOIOO l(X) 3'900 390'CX::O 2"70'.) 270'0C0 120'0C0 RlEI'BA PARA MA<;(JINA TIFO Uffi/ERSAL 19J 75'.) 112'9:Xl 59J 82'9:Xl 3J'OCO '.lORNILlD DE BANC\'.l 1000 240 240'0C0 19J 19J'OCO 90'0C0 MESA PARA BIBLIOI'ECA 2:o 400 122'9:Xl 352 83'CXX: 34'9:Xl TAB!Ero DE AVI'i!/:£ 9:Xl 23'.l 115'0C0 19J 75'0C0 40'0C0 BOI'E PARA BASURA ElITERIOR ESCRITORIO SECRETARIAL l:CO :co l.S'.l 285 =·= 142'9:Xl 120 200 lBJ'aD 100•= 90'aD 42'9:Xl TARJETERJ MIITALIOO :co 9J 25'aD 35 17':C0 7':CO * MILES EN M.N. T-OTALES $16, 571' 900 : 10,000'0CO 5,771'900  AUTOEQUIPAMIENTO PROGRAMA DE A]JTOEQUIPAMIENTO 1991 CAIUMI COSTO CONERCIAL * COSTO CONALEP * AHORRO * 0 E S C R I P C I 0 N · F11G1A1111D1 ;UNITARIO TOTAL UNITARIO TOTAL ESPERADO SILlA m; PALEI'A !"00) 70 38J'!XXJ :0 250'000 100'000 PIZARRCN 1000 48J 4!:0'000 250 250' 000 200' 000 BArrn TIPO DIBUJANJ.'E 400J 70 28:>'000 40 160'000 120'000 ATRIL 250 220 55'000 152 38'000 17'000 TABIERO DE Il'Sl'ALACICNES EIECI'RICAS :0 700 35'000 400 24':00 10':00 l.DCKER DE GlARlAOO 1:0 2:0 37':00 ' 200 3J'OOO 7' :00 CE>I'O DE METAL PARA BASURA :00 35 17':00 25 12' :00 5'000 MESA PARA TRABAJO LIGEOO TIPO I :0 3:0 17':00 240 12'000 5':00 RESTIRA!Xl'l :00 200 100'000 1:0 75'000 25'000 MESA PARA TRABAJO PESAOO TIPO III 1:0 :00 75'000 3flJ 52'8'.Xl 22':00 MESA PARA PREPARACICl'I Y IlEMETRACICl'I 25 89J 21'2:0 600 15'000 6'250 MESA PARA MAN1'EN1MIENI'O AUl'CMJl'RIZ 25 441 11'025 220 5':00 5'525 TABIERO PARA HERRAMIENI'AS 100 380 38'000 28:) 28'000 10'000 TABIERO PARA LlAVES :0 86 4':DJ 40 2'000 2':fil MESA PARA TRABAJO PESAOO TIPO I 1:0 48J 67':00 320 48'000 19':00 MESA PARA SALA DE JUNTAS 25 :00 12':00 3flJ 8'79J 3'79J MESA aJADRADA 1:0 28:) 42'000 200 3J'OOO 12'000 MESA PARA SOIDAIXJRA EIECI'RICA 1:0 2:0. 37':00 180 27'000 10':00 MESA PARA SOIDAIXJRA AUI'OOE:NA :0 :00 25'000 48J 22':00 2':00 PAR ·DE POLAINAS DE CARNAZA 200J 15 3J'OOO 9 18'000 12'000 CAPlXllA DE CARNAZA 1000 10 10'000 7 7'000 3'000 PAR DE GUANI'ES DE CARNAZA :fill 10 3J'010 6 18'006 12'C04 CllAROLA PARA IJ.JRRESFCNlENC 200 25 5'000 15 3'000 2'000 PREl'EA PARA MA<;UINA TIPO UNIVERSAL :0 79J 37':00 59J 27':00 10'000 'I'CilNILl.D DE BArrn 100 240 24'000 1:0 15'000 9'000 TABIERO DE AVJ.&:S 100 23) 23'000 1:0 15'000 8'000 TARJE'I'Effi METALIClJ 1:0 :0 7':00 35 5'2:0 2'2:0 * MILES EN M.N. TOTALES 18976 $ 1,843'585 B1, 200 '006 $ 643 •579  • ,. '·,:·1 l't'. ". PROGRAMA DE AUTOEQUIPAMIENTO 1991 REPRODUCCION DE PROTOTIPOS PRESUPUESTO ESTIMADO 185,500.DOLARES BANCO MUNDIAL III COSTO COMERCIAL EN DLLS. COSTO CONALEP EN DI.LS. AHORRO CANTIDAD ESPERADO DE S CR I P C I 0 N UNITARIO TOTAL UNITARIO TOTAL TACOMETRO DIGITAL 79 84.oo 6,636.00 20.00 1,580.00 5,056.00 CONTROI. FOTOELECTRICO PARA ELENE,!! TOS DE DISPARO 113 56.00 6,308.00 13.00 1,469.00 4,869.00 MESA UNIVERSAL PARA PRACTICA DE SOLDADURA 69 164.00 11,316.00 70.00 4,830.00 6,486.00 SECADOR/AHUMADOR DE PESCADO 32 1,834.00 58,688.00 1,167.00 37,344.00 21,344.00 ENFRIADOR DE LIQUIDOS PARA AIRE ACONDICIONADO 113 1,167.00 131,871.00 467.00 52, 771.00 79,100.00 DESGRANADORA DE MAIZ 27 1,234.00 33,318.00 482.00 13,014.00 20,304.00 GRUA HIDRAULICA 47 3,334.00 156,698.00 1,000.00 47,000.00 109,698.00 TABLERO DE REELEVADORES PARA . !'jISTEMAS CONMUTADOS 185 158.00 29,230.00 103.00 19,055.00 10,175.o<i ENGOMADOR DE URDIMBRES 13 1,167~00 ----·- 15,171.00 649.00 8,437.00 6,734.00 - '~..:. TOTALES: 678 -·--· -- 449,256.00 185,500.00 263,756.00 " ' • i :f:  • PROGRAMA DE AUTOEQUIPAMIENTO 1991-1996 REPRODUCCION DE PROTOTIPOS PRESUPUESTO ESTIMADO BANCO MUNDIAL III PRESUPUESTO ~OR ANO EN DOLARES CONCEPTO T 0 TA L 1991 1992 1993 1994 1995 1996 REPRODUCCION DE lffi, !ill.00 l '532,!ill.OO l' 532, !ill.00 l' 532, !ill.00 1 1 532,!ill.OO l' 532, !ill.00 7'8113,CXX>.OO PROTOTIPOS & COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR9FESIONAL TECNICA OAGANISMO PUBLICO 0£SCENTRALIZA.00 DEL Gi0111£RN0 r£D£1\AL CONALEP. DIRECCION DE INMUEBLES Y EQUIPAMIENTO VIII REUNION NACIONAL DE DIRECTORES----- PROYECTO DE OPTIMIZACION DEL EQUIPO.  47 COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA OAGAMSMO rueuco Dt:SClNTRALIZADO DEL G081EANO FEDERAL CONALEP-DIRF.cCION DE INMUEBLFS Y EQ~AMIENTO VIII REUNION NACIONAL DE DIRF.cl'ORES "PROYECTO DE OPTIMIZACION DEL EQUlPO" * OBJETIVO DEL PROYECTO. CONTAR cs EL EQUIPO 1'.'ECESARIO EN CA.~TIDAD, CALID.JJ> y OPTIMAS co~m.! CIONES DE USO, EN LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE LOS PLANTELES DEL SIS __ TEMA. * FS'IRATF.GIA.S PARA SU DESARROLLO. LOS CO~IP01''ENTES PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO, LOS DISTIN- GUINOS CON LOS SIGUIE:<.'TES ELE.'IE:<.!OS: 1.- REL'BICACIOX DE EQUIPO SIN USO 0 SUBUTILIZADO 2.- TRA.'\SFERENCIA DE EQUIPO POR CA.'\CELACIOX DE CARRERAS 3.- REDISTRIBUCION POR ~!ODIFICACIO:<."ES EN GL"IAS DE EQUIPO 4.- REPARACION DE EQUIPO, CON APOYO DE LOS CEKIROS REGIOXALES DE a-\.\!ENDITE~l'O 5.- St:SIITIJCION DE EQL'IPO QUE YA CnlPLIO SU VIDA L'"TIL 0 RESULTA OB!"OLETO 6.- St:~ITXISTRO DE EQL'IPO FALTANTE 0 POR APERTURA DE CARRERA 7.- L'\SIALACIOX DEL EQL'"IPO QUE LO REQUIER.\ A COXIL\TACIOX SE DES..\RROLLA CADA rxo DE LOS ELEC-IEXTOS Ql'E CO~IPO­ ~'EN ESTE PROYECTO.  4l;j. COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGANISMO P1.eUCO DESCENTAAUZADO DEL GOllERNO FEDEML (2) 1.- REUBICACION DE F.QUil'O SIN USO 0 SUBU'I'Il.IZAOO. SE TIENE CONOCIMIENTO DE QUE EXISTE EQUIPO EN PLANTELES AUN EMPA- CADO Y EN EL MFJOR DE LOS CASOS INSTALADO PERO SIN OPERAR, ESTE EQUIPO SE ENCUENTRA EN OCASIONES, EN PROCESO DE DJITERIORO. SE DA EL CASO DE QUE ~RJCHOS EQUIPOS SON SUBUTILIZAJ:Xi., Tl.WO Q'lE - SOLO EN CURSOS PROBECAT, PROG.~AMAS DE ATENCION A LA CO~RJNIDAD Y rROGRA ~;AS DE CAPACITACION A &\!PRESAS, ES UTILIZAOO; ORIGINANOO CON ELLO QUE PLANTELES SIN LA ESPECIAIO:DAD, CUENTEN CON EL EQUIPO QUE EN OTROS PI.A! TELES ES NECESARIO. ALGUNOS PLANTELES SE VEN EN LA NECES!DAD DE EFECTt'AR EL DESARRO- LLO DE PRACTICAS TECNOLOGICAS FUERA DEL PLM'TEL Y E~ OTROS CASOS TRAS- LADAR ALUMNOS A PL!;.'<TELES DISTA.l\TES. SE HABRAN DE L'\STRtNENTAR EN COORDL'\ACION CON LA DIRECCION DE OPE RACION EDUCATIVA, A.'\ALISIS QUE PERMITA.'\ SUPERAR ESTOS PROBLDL'5 E Dl- ' - PLEME?-."TA?\1>0 ACCIOlIBS CON ALGIJ'N HORIZONTE DE SOLUCION, ESPECIALMENTE P~ RA AQUELLOS PLANTELES QIJ"E TENGA.l\ BAJOS PORCENTAJES DE EQUIPA'iIENTO. LA DISPO~'IBILIDAD Y REL"BICACION DEL EQUIPO REPRESENTA BASICA'IENTE REALIZ..\R ACCIONES CONJl.1'IAS EN OO~l>E, CON UNA L\"FOR'L.\CION \'ERAZ E!-."IRE OFICD\AS NACIONALES Y PL.\.\"TELES TODOS ESTOS EQL"IPOS SEAN OPIDL.\'IE~"TE - APRO\'ECHADOS. P..\RA Ql"E ESTA REUBICACION DE EQUIPOS SE OPERE ADECUADA.'IENTE LOS - DIRECTORES DE PLA.\!ELES DEBERA?\: t.- RESPETAR LA ORDEN DE TR.\.'\SFERENCL-\. CORRESPONDIE~'TE GIR.\DA PJR LA DIRECCION DE L\:\fi.'EBLES Y EQ\.'.IPA.'IIE~!O.  . ,.,, COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGAMSMO rueuco DfSCENTRAIJZADO DEL GOBIEANO FfDEMl. (J) 2.- NOMBRAR A UN RESPONSABLE EN SUS RESPECTIVOS PLANTELES PARA ..: QUE SE INSPECCIONE EN QUE CONDICIONES SE ENVIA Y/0 RECIBE EL EQUIPO, SU FUNCIONAMIENTO, CON EL TOTAL DE SUS ACCESORIOS Y CON LOS MANUALES DE OPERACION CORRESPONDIENTES. 3,- COLABORAR CON LA DIRECCION DE ADQUISICIONES Y CON,CRETAMENTE CON LA COORDINACION DE TRAFICO Y AU-IACENES, PARA QUE CUANDO EL TRANSPORTISTA LLEGUE, PROPORCIONE EL APOYO PARA QUE SE - EFECTUEN LAS MANIOBRAS t."ECESARIAS Y SE EVITEN REPORTES TALES COMO: EL EQUIPO LLEGO INCO~IPLETO, EL EQUIPO ESTA DA.~ADO, EL EQUIPO ROTO, ETC ••• 2.- TRANSFERENCIA DE EQUIPO POR CANCELACION DE CARRERAS. EL TRA..'\SFERL~ EQGIPO POR CA.'\~ELACION DE CARRERAS DlPLICA FORTALE- CER EL PROGRA.'IA DE REUBICACION DE EQUIPO SIN USO; HAY PLANTELES QUE E! VIAN OFICIOS A ESTA DIRECCION REL.\CIONA.\llO LA DISPONIBILIDAD DE EQUI- -- PO, SL'\ E.'IBARGO ~RJC!i.\S VECES NO RELACIONAX LA TOTALIDAD QUE SE nmrcA EN LA GUIA DE EQUIP~ITEl'\TO POR 'TALLER Y/O LABOR.UORIO; ASDll~iO, SE DA EL CA..."O QUE HABIENDO CA,'\CELACION DE CARRERA EXISTEN TALLERES Y/O LABO- RATORIOS CO~IUXES Y ESTE EQUIPO DE!lA PER't.\.'\ECER EN EL PLANTEL. DE LAS REl-XIOXES DE TR.~AJO LLEVADAS A C.-\BO POR EL C~llTE PARA L'\ DIPLA.'\TACION Y/O CA.'\CEL.\CION DE CARRERAS, SE DERIVO l'X PROGRA.'l.\ DE - - TRA.'\SFERENCL.\S DE EQl"IPO, Ql"E SE CONCLVIRA EN LOS PROXDIOS MESES. SE AKALIZARA CGA.\llO li·\YA CA.'\CEL.\CION DE CARRERAS, LA OPORTUKIDAD CON L.\ QUE EL EQUIPO CORRESPO~l>IENTE DEBA TR.\.'\SFERIRSE, CON EL OBJETO DE ATnl>ER A LOS ALL"°'.'lXOS EN LOS GLTDIOS SE.\IESTRES.  COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGIJIGSMO l'UBUCO OESCEHTRALIZADo OEl.GOltlfRNO FEDEfW. {4) 3.- REDISTRIBUCION .POR K>DIFICACION EN GUIAS DE IFQUIPAMIENTO. EN COORDINACION CON LA DIRECCION ACADF.MICA Y LA DIRECCION DE OPE- RACION EDUCATIVA, SE LLEVAN A CABO REUNIONES DE TRABAJO CON EL OBJETO DE QUE LOS EQUIP.OOENTOS DE TALLERES Y LABORATO!UOS CORRESPONDAN A LAS NECESIDADES REALES Y PERMITAN EL ADECUADO DESARROLLO DE LAS PRACTICAS • TECNOLOGICAS, CON ELLO HABREHOS DE RACIONALIZAR LAS GUIAS DE EQUIPA'llEN TO QUE PERMITAN REDISTRIBUIR EQUIPOS Y OPTIMIZAR SU USO, ASI COMO ADE- CUAR EL EQUIPO EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS. 4.- REPARACION DE LOS. EQUIPOS, CON APOYO DE LOS CENTROS ROOIONALFS DE MM'TENIMIEh'TO. EL COLEGIO NO PUEDE PRESCINDIR DE EQUIPO FACTIBLE Y COSTEABLE DE REPARAR, LOS CENTROS REGIOXALES DE MANTE..'\DllENTO RESOL\'ERAN EN GRAN .ME ' DIDA LAS NECESIDADES DE REPARACION DE EQUIPO, SIN EMBARGO, TA'!BIEN ES - ll'ECESARIO QUE LOS DIRECTORES EN PL.\.\'TELES PROGR.~'IEN LA CAPACITACION DE SUS DOCEXTES, YA QUE EN ~RJCflS.S OCASiONES, ESTOS DESCOXOCEN SU OPERACICN I ADECUADA. I ES DIPORTANTE SE TENG..\ PRESEliTE QUE EN LA }IEDIDA DE LO POSIBLE, EVITf.\IOS LA ~l.\LA OPERACION DE LOS EQUIPOS Y EL IKADECUAOO MAKTENIMIEN- TO DEL MI~IO, PERO FL'XDA.MENIAL'IEXTE SE TEXGA AL DOCEliTE ADECUADO, PARA EL PUESTO ADECUADO OPE~'DO EL EQl'IPO. 5.- SUSlTl'UCION DE EQUIPO QUE YA CTJMPUO &J VIDA UTJl. 0 RE.5ULTA OB.SOLE TO. LA CIEKCIA Y LA TECNICA EVOLt:CIONA."\ PER'IAA'E'.\'TE.'IE!l'TE Y CO~IO COXSE- CUENCIA LOGICA, LA L\l>USTRIA TA.'!BIEX PROC..RESA, DESCUBRID.-UO ll'L'EVA ~t.\­ QUL'\ARLo\, ?-.1."E\'OS IXSTRL':'-IE!l'TOS Y !l'UEVOS MEIODOS. ------ - -- ------------ -------------- --~- - COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGAMSMO ,...UCO Dt:SCENTAAIJZADO DELGOBIERNO FEDERAL (5) ESE. PROGRESO DE LOS RECUR.SOS MATERIALES, DEMANDA EL PROGRESO DE LOS RECURSOS HUMANOS, QUIENES SE VEN EN LA l\'ECESIDAD DE APRENDER EL M! NEJO Y LA APLICACION DE ESAS MAQUINAS Y/O EQUIPOS, ASI COMO ADQUIRIR - LOS CONOCIMIENTOS, HABITOS Y HABILIDADES DE LOS NUEVOS METODOS. A DIEZ ANOS DE CREACION DEL COLEGIO, EXISTE EQUIPO QUE ES l\'ECESARIO REEMPLA-- ZAR POR OBSOLENCIA TECNOLOGICA. EXISTE EQUIPO DE SERVICIO QUE YA CUMPLIO SU VIDA UTIL (RELOJES - CHECADORES, SILLAS DE PALETA, ~t~QUINAS DE ESCRIBIR MECANICAS, MIME~ FO, ETC ••• ) SE HA INDICADQ A LOS SENORES DIRECTORES DE PLANTEL GESTIO- NEN EN LA DIRECCION DE AD~!INISTRACION Y FINANZAS L.\S BAJAS CORRESPON- DIENTES. - ESTA DIRECCION CORPORATIVA EL~RO UN PROGRA'IA DE AMPLIACION DE EQUIPA'!IENTO, QUE PER'!ITA SATISFACER ESTE TIPO DE l\'ECESIDADES POR SUSIITUCION DE EQUIPO. CON RESPECTO A EQUIPO DE TECNOLOGIA AVA.1';ZADA, ESTE DEBERA RESPON- DER BASICA'!ENTE A LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: • LAS !-.'ECESIDADES DIDACTICAS - PEDAGOGiCAS DEL CONALEP. • QUE SDIULEN LA REALIDAD EN TODAS SUS DDIE.'\SIO!-.'ES E ILUSTREN LOS CONCEPTOS BASICOS• • QUE LOS M\TERIALES L'TILIZADOS Y CUYO COSTO SEA RAZOXABLE, REPRf SE!-.1EN UN ~IODELO SIG.\JFICATI\'O DE LA REALIDAD L\"DUSIRIAL. • QUE LA ELECCION DE ESTOS, DEPEl\'DA DE LAS OBLIGACIONES TECl\~CAS Y ECONO~IlCAS, DICIADAS POR UN Fl-XCIONA.'IlE'.'."'IO Il\'DUSTRIAL At;TE!'.!I CO Y DE PARIICULARIDADES SECTORIALES. (SECTOR PRDt.\RIO, SECill\"D..\RIO Y TERCL.\RIO). 6.- SUMDUSIRO DE EQUIPO FALTM'TE 0 POR APF.RTIJRA DE CARRERAS. ...  52 COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORG4MSMO ,,_UCO OESCEN'l'AAUZADO DELGOllEANO FEDERAL (6) TENEMOS UN REZAGO RESPECTO AL SUMINISTRO DE EQUIPO A PLANTELES, - SE ENCUENTRA EN PROCESO DE DISTRIBUCION EL QUE HASTA LA FECHA SE HA ~ CIBIDO Y UN VOLUMEN SIGNIFICATIVO EN PROCESO DE ADQUISICION. ESTAREMOS EN POSIBILIDAD DE EQUIPAR EN ESTE ANO, A LOS PLANTELES QUE TENGAN NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO EN LOS SIGUIENTES GENEROS: GENERO DESCRIPCION • 1.-AJUSTE Y MAQUINADO (TORNOS UNIVERSALES) 2. -QUIMICA I!>.'DUSTRIAL (COLIJ!.INAS DE DESTILACION FRACCIONA- DA) J.-CONFECCION (MAQUL'.:ARIA EN GE!>.'ERAL Y EQUIPO ME- NOR) 4.-CO}IBUSTION INTER.'\A (MAQUL'\AFllA Y EQUIPO EN GE:O.'ERAL) 5.-REFRIGERACION Y AIRE ACON- (EQUIPO E:N GEXERAL) DICIONADO 6.-MEC&'\ICOS DE REGISIRO ( CALCULAIKlRAS ELECTRONICAS, MAQUI- NAS DE F.SCRIBIR ELECTRONICAS, MA- QUINAS IIE E...~RIBIR MECANICAS) 7.-AIRE ACO"'l>ICIONADOS (L'NIDADES ACO:O.l>ICIONADORAS TIPO VE! TANA, PARA LOS IIDIUEBLES) 8.-~IOBILL.\R.IO Y EQ~IPOS VARIOS (SILLAS IIE PALETA, MOBILIARIO Y m! PO PARA OFICL'\AS, PIZARRO~"ES RELO- JES CHECAOORES, EQUIPOS DE SONIDO, ETC.) 9.-CO}IBUSTION I:O.'TERXA (JUEGOS DE L\1"ECTORES PARA BQ}IBAS DIESEL Y EQUIPO EN GENERAL)  . .53 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGA.NISMO f"UBUCO 0£SCEHTRA&..IZADO DEL GOB IE ANO FEDERAL (7) 10.-INFORMATICA (REGULAOORAS DE VOLTAJE, MESAS, COMPlJ-. TAOORAS, IMPRESORAS Y PROGRAMAS) 11.-AUDIOVISUAL (REPRESENTAOORES DE CRISTAL DE CUARZO LIQUIDO, CAMARAS DE VIDEO, REGR&SADO RES DEVIDEOCASSEITES) 12.-EQUIPO DE COMUNICACION (TELEFAX la. ETAPA) 0 13.-EQUIPO DE REPRODUCCION (~IDIEOGRAFOS Y GRABADORA DE STENCIL) 14. -QUIMICA (EQUIPO DE LABORATORIO) 15.-ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA (EQUIPO DE MEDICION Y EQUIPO EN GENE- RAL) 16. -ENFER'IERIA ( EQUIPO EK GEt\'ERAL) 17.-DIBUJO (EQUIPO PARA DIBUJO) SE ATEKDER.\.'\ ESTE A.'~O 25 DIPLMIACIO:-.'ES DE CARRERAS, POR LO QUE Sf . RA ~RJY l.'IPORTA.'\TE LA RECIPROCIDAD EKTRE LOS PROGRA'IAS DE CANCELACION Y APERTURA DE LAS ~IT5.'IAS, YA QUE DE ESTA M.\.\'ERA, EL COLEGIO ESTARA EN PO- SIBILIDADES DE SAIISFACER LAS XECESIDADES BASICAS DE· EQUIPA.'ITE~!O. CABE ~IENCIOXAR QUE BASTA EL ~!ES DE SEPTIEMBRE SE HAN EFECTUADO 13.i TR.\XSFEREXCIAS A PLA.'\TELES, COX uN TOTAL DE 3,274 ELDIEXTOS DE MOBILIA- RIO Y EQUIPO, 16 LOTES DE HERR.\.'ITENTAS, 9 LOTES DE \'IDRIERIA Y SE CON- CLUIRA, EK LO QUE RESTA DEL A.~O, CON LAS TR.\.\SFEREXCIAS QUE ORIGL'<AN LA APERTURA Y CA.'\CELACION DE CARRER.\S. 7.- rnsrALACION DEL F.QUIPO QUE w REQUIERA. EL COLEGIO DEBE APROVECHAR AL M.\.li'IO LA CAPACID..\D DE SU EQt:IPO Y - ESTE DEBE ESTAR INSTAL.\DO Y OPER.\.\'DO EX CO~l)ICIOKES ADECt:..\DAS EX TODOS LOS TALLERES Y LABOR.\TORIOS, ES POR ELLO Ql'E ESTA DIRECCIOX EJECt:IA UX PROGRA'lA COX ESE OBJETO.  54 COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA OltGAHISMO rt.MUCO OEIClNTAALIZADO DELGOll£RNO PEDE ML .. (8) MENCIONE QUE TENEMOS EL CONOCIMIENTO DEL EQUIPO AUN F.MPACADO Y ·- . EQUIPO INSTALADO PERO SIN F1JNCIONAR, ES RESPONSABILIDAD DE ESTA DIREC- CION INSTALARLO.- LOS EXHOR1'0 A QUE ASUMAMOS LA RESPONSABILIDAD DE CA._ PACITAR A NUESTROS DOCENTES, YA QUE LOGRANDO UNA MFJOR SELECCION Y CA- PACITACION DE LOS MISMOS, ESTAREMOS EN MFJOR POSIBIUDAD DE OPTIMIZAR EL USO DEL EQUIPO. SENORES DIRECTORES: EN LA MEDIDA EN QUE CONJUNTAMENTE SEAMOS RESPOXSABLES DEL CUIDADO, USO Y REUBICACION DEL EQUIPO, EN LA MI&\IA FOR\IA PODRE-iOS ATENDER LAS - NECESIDADES DE LOS PLANTELES Y EN ESPECIAL, DE AQUELLOS QUE POR SU ~IA­ TRICULA REQUIEREN SER EQUIPADOS CON MAYOR CELERIDAD. L~ PROYECTO QUE PER\ITTA LA OPTIMIZACION DEL EQUIPO DEBE SER METO- DICO Y SISTFMr.TICO, DEBE TO~\AR E~ C".f:NTA LOS DISTINTOS FACTORES, LOS - CUALES SE PROGRA'IEN, COORDL'\EN y CONTROLEN, PERO TA'IBIEN REQUIERE DE - UNA CO~IPRO~IETIDA Y RESPONSABLE PARTICIPACION DE TODDS USTEDES. GGADALAJAR.\, JAL. , SEPTIE.\IBRE DE 199.:l.  PROGRAMA DE ACREDITACION, CERTIFICACION Y TITULACION EL PROCESO DE ADMISION DE ASPIRANTES AL SISTEMA CONALEP INICIA 3 MESES ANTES DE LA INSCRIP- CION CON LA PROMOCION A NIVEL NACIONAL DE LAS CARRERAS QUE EL COLEGIO OFRECE Y CON PLATICAS DE SENSIBILIZACION Y ORIENTACION A ALUMNOS DE SECUNDARIA PROXIMOS A EGRESAR. CON BASE A UN CALENDARIO EDITADO POR OFICINAS NACIONALES QUE RIGEN LOS PERIODOS ESCOLARES, SE EXPIDEN FI- CHAS, SE APLICAN EXAMENES DE SELECCION, SE REALIZAN INSCRIPCIONES, SE PUBLICAN RESULTADOS, SE IMPARTE EL CURSO PROPEDEUTICO A FIN DE HOMOGENEIZAR LOS NIVELES DE CONOCIMIENTO, FINALI- ZANDO EL PROCESO CON EL INICIO DE CLASES DEL PROGRAMA REGULAR. COMO corJSECUENCIA DE LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTO TEORICO PRACTICO DEL·PROGRAMA REGULAR, SE EXPIDEN CONSTANCIAS, CERTIFICADOS, DIPLOMAS Y TITULOS PROFESIONALES A LOS EDUCANDOS QUE_ HAN CUMPLIDO CON LOS REQUISITOS Y NORMAS ESTABLECIDAS POR LA INSTITUCION. DE ACUERDO CON LOS ESTUDIOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS, SERA EL TIPO DE DOCUMENTO EXPEDIDO QUE LOS ACREDITE. ASI A LOS QUE CURSAN UNICAMENTE 2 SEMESTRES, SE LES OTORGA ACREDITACION_ DE AUXILIARES TECNICOS; A LOS QUE CURSAN 4 SEMESTRES SE LES ACREDITA COMO TECNICOS;Y AQUE- LLOS QUE CONCLUYEN SUS ESTUDIOS DE PROFESIONAL TECNICO EN 6 SEMESTRES, SE HACEN ACREEDORES A UN DIPLOMA DE GENERACION Y A UN CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTUDIOS. DEBIDO AL CRECIMIENTO DEL COLEGIO, Y CON EL PROPOSITO DE RESPONDER A LOS REQUERIMIENTOS DE LOS PLANTELES, SE IMPLANTO EL PROGRAMA DE AUTOMATIZACION EN 1985, DESDE ENTONCES A LA FECHA ~ SE HAN VENIDO PERFECCIONAllDO LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA REGULARIZAR ESTA ACTIVIDAD - DE SOPORTE DE LA FUNCION EDUCATIVA, YA QUE ANTERIORMENTE LA EXPEDICION DEL CERTIFICADO DE - TERMINACION DE ESTUDIOS SE REALIZABA EN FORMA MANUAL. EL PROCEDIMIENTO DE LA EXPEDICION DE CERTIFICADOS CONSISTE EN: 1.- UNA VEZ QUE EL ALUMNO ACREDITO TODAS LAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN EL PLAN DE ESTUDIOS - DE LA CARRERA CURSADA, SOLICITA LA EXPEDICION DEL CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTU--- DIOS. 2.- EL PLANTEL PROPORCIONA A LOS EGRESADOS LA INFORMACION Y LOS FORMATOS REQUERIDOS PARA -- SER LLENADOS E INTEGRAR EL EXPEDIENTE. 3.- EL EGRESADO ENTREGA AL PLANTEL: - CUATRO FOTOGRAFIAS DE 3 x 3.5 CMS. DE FRENTE EN FONDO BLANCO. - SOLICITUD DE EXPEDICION DE CERTIFICADO. 4.- EL PLANTEL UNA VEZ QUE YA INTEGRO Y VERIFICO EL EXPEDIENTE, INICIA EL TRAMITE DE EXPE- DICION, REMITIENDO A LA COORDINACION DE ADMINISTRACION ESCOLAR, LOS EXPEDIENTES LOS -- · CUALES CONSTAN DE: - ORIGINAL DE ACTA DE NACIMIENTO. - CERTIFICADO DE SECUNDARIA <ORIGINAL). - ORIGINAL DE LAS SEIS BOLETAS DE RESULTADOS FINALES DE LOS SEIS SEMESTRES. - CUATRO FOTOGRAFIAS DE 3 x 3.5 CMS. DE FRENTE EN FONDO BLANCO. - SOLICITUD DE EXPEDICION DE CERTIFICADO. '5!. 5,- LA DIRECCION DE OPERACION EDUCATIVA VERIFICA Y CONFRONTA LOS DOCUMENTOS. EN CASO DE ES- TAR CORRECTOS PROCEDE A EXPEDIR LOS CERTIFICADOS DE TERMINACION DE ESTUDIOS. UNA VEZ QUE EL ALUMNO OBTUVO SU CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTUDIOS, PRESENTA EN EL PLAN TEL SU EVALUACION PROFESIONAL, PROCEDIENDOSE POSTERIORMENTE A LA EXPEDICION DEL TITULO , TRAMITE QUE SE REALIZA EN OFICINAS NACIONALES. YA EXPEDIDO EL TITULO DE PROFESIONAL TECNICO, SE INTEGRA EL EXPEDIENTE QUE SE ENVIA A LA Dl RECCION GENERAL DE PROFESIONES DE LA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA PARA VALIDACION, REGI~ TRO Y EXPEDICION DE CEDULA PROFESIONAL. EL EXPEDIENTE ENVIADO A LA DIRECCION GENERAL DE PROFESIONES DE LA SECRETARIA DE EDUCACION - . PUBLICA ESTA INTEGRADO POR: TITULO EXPEDIDO POR CONALEP, DEBIDAMENTE REQUISITADO, CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTU--- DIOS EXPEDIDO POR CONALEP DEBIDAMENTE REQUISITADO, SOLICITUD DE REGISTRO DE TITULO Y EXPEDl CION DE CEDULA PROFESIONAL, ACTA DE NACIMIENTO, CERTIFICADO DE SECUNDARIA, CONSTANCIA DE -- PRESTACION DE SERVICIO SOCIAL EXPEDIA POR CONALEP, ACTA DE EXAMEN PROFESIONAL. ~  P E R S P E C T I V AS CON EL FIN DE APOYAR AL PROYECTO DE TITULACION Y DADA LA IMPORTANCIA DE LA LEGALIDAD DEL CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTUDIOS CONALEP, SE PROPONE - DESCONCEfHRAR LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA EXPEDICION DEL DOCUMENTO, TRANS-- FIRIENDO A LOS PLANTELES LA RESPONSABILIDAD DE ELABORARLOS CON EL FIN DE - AGILIZAR Y SIMPLIFICAR LOS TRAMITES, ABATIENDO CON ESTO: COSTOS, TIEMPO -- EN LA EXPEDICION DE LOS CERTIFICADOS Y ATENDER OPORTUNAMENTE A LA TOTAL!-- DAD DE LOS EGRESADOS. \JI ())  59 SISTEMA MOIXJIAR DE FORMACION PROFESIONAL TECNICA - SINTESIS - El Sistema Modular nace en CONALEP con el prop0sit9 de ofrecer una opci6n educativa tanto a la poblaci6n con deseos de una formaci6n tecnica, como a las empresas que - requieren de una capacitaci6n acelerada de personal tecnico. El Sistema Modular presenta las siguientes caracter:i:sticas: Se aplica en las mismas carreras del programa regular. - !.Ds planes de estudio son los misrros que los del programa regular. - Los contenidos de las asignaturas son los mismos que los del programa regular. - Las asignaturas de los planes de estudio son impartidas en un orden diferen- te a las del programa regular, permitiendo salidas laterales en las carreras del profesional tecnico. - Las salidas laterales permiten a los alumnos obtener en corto tiempo, una -- capacitaci6n tecnica que le facilitan obtener un empleo ailn antes de que e~ se como profesional tecnico. - Las salidas laterales son un atractivo para que las empresas capaciten a sus trabajadores en un programa que es parte de una carrera de mayor duraci6n. - Las carreras en el Sistema Modular se pueden impartir en semestres, cane es - el caso del programa regular, o en tiempo flexible cuya duraci6n total depen- de de la disponibilidad de tiempo para estudiar por parte del alumno. - En el Sistema Modular, es posible la revalidaci6n de materias cursadas por el alumno con anterioridad, en la misma instituci6n o en alguna otra del nivel - medic superior, lo que le permitir& concluir mas rapidamente una carrera. - En el Sistema Modular se permite la acreditaci6n de los conocimientos pract2, COS Obj:enidos por el estudiante en el ejercicio de SU trabajo, lo que le rare posible concluir mas rapidamente una carrera. - En el Sistema Modular se emplea una metodologia en talleres y laboratories -- que permite el aprendizaje active del estudiante empleando la interdiscipl~ riedad en la soluci6n de problemas de caracter tecnico. - La acreditaci6n de las asignaturas te6ricas poctra llevarse a cabo mediante el autoestudio, en textos desarrollados con las caracter:i:sticas de los Sistemas Abiertos, o bien mediante la metodolog:i:a tradicional del programa regular. ------1 ---  60 Se pondra el mayor en:Easis para que el proceso de evaluaci6n de las asigna- turas pr&cticas refleje la adquisici6n de habilidades tecnica por parte del al\.llllllO. Con el Sistema Modular, CONALEP pretende influir sobre los problernas academicos de reprobaci6n y deserci6n caracteristicos de las instituciones de educaci6n pllblica,- mediante el incremento de la motivaci6n a los estudiantes que desean obtener una -- forma.ci6n profesional tecnica en el menor tiempo posible. Asi mismo, mediante el Sistema Modular, CONALEP of:rece una respuesta mas rapida a - las necesidades urgentes de capacitaci6n que externan las empresas al sector educa- tive.  61 SISTEMA MODUI.AA DE FORMACION PROFESIONAL TECNICA, - SITUACION AC'IUAL - El Sistema Modular se inici6, en su conceptualizaci6n, en eneru de 1991 y su operaci6n en planteles inicia el 4 de marzo a solicitud del Sector Turisrro. El 11 de rnarzo se llev6 a cabo la capacitaci6n de 14 Coordinadores del Sistema Modular en los planteles y en el transcurso de esa misma semana a otros 4 planteles mas. Los planteles, las carreras que se ofrecen en este Sistema y las fechas probables de - inicio se indican a continuaci6n: cvo PLANTEL Ci\RRERA FECHA DE INICIO 1.- Belisario Domliiguez Agricola ( Cafe ) B de abril Asistente Ejeclitivo 2.- CancUn., Q. Roo Hotelerfa y Gastronomia 4 de marzo Refrigeraci6n y Aire Acondicionado 3.- Cd. Delicias, Chili. Contabilidad Fiscal 6 de mayo Disefio y Fabricaci6n de Muebles de Madera. Mecanico Electricista 4.- Coatzacoalcos, Ver. Electricidad Industrial 6 de mayo (Instrumentaci6n y Control) 5.- Cosamaloapan, Ver. Enfermeria General B de abril Mecanico.Electricista 6.- Cozumel, Q. Roo. Mecanico Electricista 4 de rnarzo 7.- Ecatepec III' Mex. Contabilidad Fiscal 6 de mayo 8.- El Zarco, Mex. Contabilidad Fiscal Bde abril Producci6n Acuicola 9.- Huixquilucan, Mex. Automotriz 6 de mayo Contabilidad Administrativa Soldadura 10.- Lagos de MJreno, Jal. Enfermeria General B de abril Informatica 11.- Los Reyes, Mich. Automotriz 8 de abril Contabilidad Fiscal Enfermeria General Informatica 12.- Morole6n, Gto. Contabilidad Administrativa 6 de mayo Disefio y Confecci6n 13.- Navolato, Sin. Informatica B de abril Instalaciones y Mantenimiento  62 cvo PLANTEL CARREEAS FECHA DE INICIO 14.- Nicolas Rcrnero, Mex. Contabilidad Fiscal 6 de mayo Electr6nica Industrial 15.- Nuevo Laredo Contabilidad Administrativa 6 de mayo Control de Calidad Instalaciones y Manten:i.miento Mec&ni.co Electricist:a 16.- Santiago Tianguistenco, Mex. Asistente Ejecutivo 6 de mayo Mec&ni.co Electricista 17.- Tehuacan, Pue. Disefio y Confecci6n B de abril Productividad 18.- Teziutlan, Pue. Asistente Ejecutivo B de abril Contabilidad Fiscal Disefio y Confecci6n 19.- Toluca, Mex. Electricidad Industr•ial 6 de mayo Mecanico Electricist:a 20.- Tuxtepec, Oax. Enfermeria General 6 de mayo En resumen, 2 planteles inician en rnarzo, B en abri.l y 10 en mayo. Los campos de estudio que se cubren hasta ahora son: CAMPO DE ESTUDIO No. DE PLANTELES a) Agricultura 1 b) Pesca 1 c) Administraci6n 15 d) Industrial 22 e) Salud 4 f) Turismo 2 Marzo 15, 1991  Las car.reras con que se inicia el Sistema Modular, con los planteles y fecha de inicio son: FECHA DE INICIO cvo PLANTELES EN QUE SE OFRECE MAS PROXIMA · 1.- Agricola (Cafe) Belisario Ibm.lnguez 8 de abril 2. - Asistente Ej ecutivo Belisario Ibmlnguez, Santiago Tian guistenco, Teziutlan. 8 de abril 3. - AutorrotrJ'.z Huixquilucan, Los Reyes, Mich. · 8 de abril 4.- Contabilidad Adminis- Huixquilucan, Morole6n, Nuevo La.redo 8 de abril trativa. 5.- Contabilidad Fiscal Cd. Delicias, Ecatepec III, El Zarco, 8 de abril Los Reyes, Mich., Nicolas Romero, Teziutlan. 6. - Control de Calidad Nuevo La.redo 6 de ma.yo 7 .- Disefio y Confecci6n Morole6n, Tehuacan, Teziutlan 8 de abril 8.- Disefio y Fabricaci6n de Muebles de Madera· Cd. Delicias 6 de ma.yo 9.- Electricidad Industrial · Coatzacoalcos 6 de ma.yo 10.- Electronica Industrial Nicolas Romero 6 de ma.yo 11.- EnfeITIJerJ'.a General Cosarna.loapan, La.gos de Moreno, Los Reyes, Mich. , Tuxtepec. 8 de abril 12.- GastronomJ'.a Canc:Un 18 de marzo 13.- HotelerJ'.a Canciin 4 de rna.rzo 14.- Infornatica La.gos de Moreno, Los Reyes,Mich. 8 de abril 15.- Instalaciones y Manterllmiento Navolato, Nuevo La.redo 8 de abril 16.- Mec.3nico Electricista Cd. Delicias, Cosarna.loapan, Cozumel, 18 de marzo Nuevo La.redo, Santiago Tianguistenco, Toluca. 17.- Productividad Tehuacan 8 de abril 18.- Producci6n AcuJ'.cola El Zarco 8 de abril 19.- Refrigeraci6n y Aire Acondicionado Canc:Un 4 de rna.rzo 20.- Soldadura Huixquilucan 6 de ma.yo  64 I . COLEGIO NACIONAL DE .EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA ORGAMSMO flUILCO DfSCENTllAUV.00 DEL GOllfRNO RDIRAl I REGLAMENTO DEL CONSEJO CONSULTIVO DEL PLANTEL I I CAPITULO I ! !. .• DE SU NATURALEZA Y FINALIDAD I i '' I 'I . ARTICULO .10. · EL CONSEJO CONSULTIVO ES EL ORGANISMO COLEGIADO QUE ASESORA AL - DiRECTOR DEL PLANTEL EN MATERIA ACADEMICA Y ADMINI~TRATIVA, FUN- CIONARA COMO MECANISMO MIXTO QUE PERMITA LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD Y DE LOS SECTORES PRODUtTIVOS, i CAPITULO: II DE SUS FUNCIONES ARTICULO 2o. SON FACULTADES Y OBLIGACIONES DEL CONSEJO: I, PROPONER AL DIRECTOR DEL PLANTEL, LOS PLANES Y PROGRAMAS - ACADEMICOS QUE PERMITAN MANTENER i ACTUALIZADA LA ENSENANZA . QUE SE IMPARTE DE ACUERDO ~ LOS OBJETIVOS DEL PLANTEL, I  65 I COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA. ORGAN1SMO l"U8LICO DESCE,.,TRAUZ.l.00 Dfl GOBl!INO RDEIAt - 3 - I I , EL DIRECTOR DEL PLANTEL, DE OFICIO , 2 REPRESENTANTES DE LOS PROFESORES •• , 2 REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS , 2 REPRESENTANTES DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS DE BIENES Y SERVl I CIOS DE LA ZONA. .. I EN AQUELLOS CASOS EN QUE EL DIRECTOR DEL PLANTEL LO JUZGUE NECE- SARIO Y PREVIA CONSULTA AL DIRECTOR GENERAL DEL CONALEP, SE PO-- I DRA AMPLIAR LA REPRESENTACI6N EN EL CONSEJO DE LOS DISTINTOS SE~ TORES E INVITAR A FORMAR PARTE DE EL A LAS AUTORIDADES DE LA LO- I CALIDAD, II 1 ART I CULO 4o, l1 I • iLOS MIEMBROS DEL CONSEJO SERAN DESIGNADOS POR EL DIRECTOR DEL -- IPLANTEL, QUIEN PRESiDIRA EL CONSEJO •. I i I a ARTICULO So. i1 Los DOS REPRESENTANTES DE ALUMNOS DEBERAN ENCONTRARSE CURSANDO - EL 0LTIMO ANO ACADEMICO Y CONTAR CON EL MEJOR PROMEDIO DE CALIFl SI iCACIONES OBTENIDAS DURANTE TODOS LOS SEMESTRES 1 POR LO QUE S6LO PODRAN SER CONSEJEROS DURAl'fl'E UN ANO, SIN POSIBILIDADES DE SER - DESIGNADOS PARA OTRO PERIODO, J ). i ARTICULO 60. ·1 POR LO QUE SE REFIERE A LOS DEMAS CONSEJEROS, EL DIRECTOR DEL -- PLANTEL PODRA NOMBRARLOS LIBREMENTE, DURARAN EN SU CARGO DOS --- ) , ACAF-345 A·l1 ;;  66 I COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA • I - 4- ANOS Y NO PODRAN SER DESIGNADOS PARA EL PERfODO CONSECUTIV01 PERO I SJ PARA OTRO POSTERIOR, I ARTICULO lo. I EL CONSEJO CONTARA CON UN SECRETARIO DE ACTAS1 QUIEN PODRA SER 0 NO CONSEJER01 Y SOLO EN CASO DE QUE LO SEA1 TENDRA DERECHO A VO- I TO EN LAS SESIONES, I ARTICULO 80. I EL CONSEJO PODRA CONSTITUIR COMISIONES I>E TRABAJO PARA EL ESTU-- I DIO Y DESAHOGO DE ASUNTOS ESPECIALES, ,I CAPITULO IV I DE LAS SESIONES I I ARTICULO 9o. I AL PRINCIPIO DE CADA PERfODO ACAD£MICO Ell CONSEJO ESTABLECERA EL CALENDARIO DE SUS SESIONES ORDINARIAS1 DEBIENDO CELEBRARSE CUAN- I DO MENOS TRES SESIONES ORDINARIAS POR SEMESTRE, l IA.CA.f-345 A-I 1  I 67 I . COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA ORGANISNO PUBllCO OESC:fNllAllZAOO DU GOB1£flNC) FU>f:lrAI. • - 5- I ·, •• I· ARTICULO lOo. EL CONSEJERO SESIONARA EXTRAORDINARIAMENTE CUANDO SEA CONVOCADO - CON ESE CARACTER POR SU PRESIDENTE, I ARTICULO llo. I PARA QUE UNA SESION ORDINARIA 0 EXTRAORDINARIA PUEDE CONSIDERARSE I INSTALADAJ SERA NECESARIA LA ASISTENCIA DE LA MAYORfA DE LOS MIEM BROS DEL CONSEJO, I I ARTICULO 120. a Los ACUERDOS SE TOMARAN CON LA APROBACION DE LA MAYORfA DE LOS MIEMBROS PRESENTES; EN CASO DE EMPATE EL PRESIDENTE TENDRA VOTO - I DE CALIDAD. ARTICULO 130. Los ACUERDOS TENDRAN EL CARACTER DE RECOMENDACIONES AL DIRECTOR - DEL PLANTEL, DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO • r • ARTICULO 140. CoRRESPONDE AL PRESIDENTE DEL CONSEJO: - '  68 I COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA - b- I I I. II, REPRESENTAR AL CONSEJO DESIGNAR LIBREMENTE A LOS CONSEJEROS Y AL SECRETARIO DE-~-­ I ACTAS, . J.IJ. · CONVOCAR A LAS SESIONES ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIAS DEL Cott· • I IV. SEJO Y DECLARAR SU INSTALAClDN, PRESIDIR, CON VOTO DE CALIDAD, LAS SESIONES DEL CONSEJO, ARTICULO 150. I CORRESPONDE AL SECRETARIO DE ACTAS DEL CONSEJO: I • I. LEVANTAR EL ACTA DE CADA SESIDN DEL CONSEJO, CONSIGNADO EN - ELLA LOS ACUERDOS TOMADOS, I I. LEVANT AR UN REG I STRO Y ARCH I VO DE LAS ACT AS DE CADA SES I ON, 3 II I. AUXILIAR AL PRES I DENTE DEL CONSEJO EN SUS FUNCIONES. I ART I CULO 160, II CORRESPONDE A LOS CONSEJEROS: ~ I. ASISTIR CON VOZ Y VOTO A LAS SESIONES DEL CONSEJO, i] II. PROPONER AL PRESIDENTE DEL CONSEJO LOS ASUNTOS QUE ESTIMEN - DEBAN SER TRATADOS EN SESIDN DEL PROPIO CONSEJO, 3 III. MANTENERSE INFORMADOS DE LA SITUACIDN ACADEMICA DEL PLANTEL. 9 t'! :H !Siiil n lJ • • i A.CAF·345 A-11 '..,• 1  69 I · COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA ORGANISM() PU8LICO Dt:SCINTllAUZl.00 Dt:I GOBlfllNO fEDERAl - 7··- I ., ARTICULO 170. •• · lA AUSENCIA DE UN CONSEJERO A TRES SESIONES, SIN CAUSA JUSTIFICA- •• DA A JUICIO DEL PROPIO CONSEJO, DURANTE UN PERfODO ESCOLAR,.PROD!! CIRAsu BAJA INMEDIATA. I ." I T R A NS I T 0 R I 0 S I PRI~ERO: EL PRESENTE REGLAMENTO ENTRARA EN VIGOR EL DIA DE LA I CONSTITUCI6N DEL CONSEJO CONSULTlVO, I SEGUNDO: EN TANTO NO HAYA ALUMNOS CURSANDO EL ULTIMO ANO ACAD~Ml I CO, LOS CONSEJEROS ALUMNOS ·SERAN DESIGNADOS LIBREMENTE POR EL DIRECTOR DEL PLANTEL, SIN QUE SE APLIQUE LO PRE- I CEPTUADO POR EL ARTfCULO CINCO DE ESTE REGLAMENTO. I I I I 1· 1· r .\CAF-345 A·l1  . ,_ 70 I COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA ORGANISNO rueuco Df.SCENlRAUZADO Dfl G4:>8FflltNO FEDfRAl . .:. 2 -: I I I I. ASESORAR Y AUXILIAR AL DIRECTOR DEL PLANTEL EN LA IMPLAN-· TACION Y DESARROLLO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS ACADtMICOS I DEL CONALEP • •• I I I. PROPONER AL DIRECTOR DEL PLANTEL LA CREACION DE NUEVAS CA I RRERAS EN CONCORDANCIA CON LAS PREVISIONES DE EXPANSION - DEL PLANTEL, I IV. 0PINAR SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS PARA EL IN-- II GRESO Y PROMOCI ON DEL PERSONAL lt>OCEN-TE, I v. 0TORGAR LOS ESTfMULOS Y RECONOCIMIENTOS ACADtMICOS QUE ES I TABLECE EL REGLAMENTO DE ALUMNOS, I II VI. . VIGILAR LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS DEL PLANTEL, d VII, LAS DEMAS QUE LE CONFIEREN ESTE ORDENAMIENTO Y OTRAS DIS- I POSICIONES LEGALES, I CAPITULO III I DE SU INTEGRACION B a i ARTICUL0 1 3o. a EL CONSEJO ESTARA INTEGRADO POR LOS SIGLJIENTES MIEMBROS: 1, ACAF-3-45 A-81  I 71 COLEGID NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA A!'-~1-EF'ROY~ECTO I>E SOL:LCITUD A L~ 2ECRETARIA DE HACI-Ei'-H)A ·y CREDITO F'UBLICO PARA UN CREDITO DEL BANCO MUNDIAL CCONALEP III) 11 RESUMEN 11 l\IOV I EMBF:E, 1 9S'0  72 OBJETIVOS DEL PROYECTO OBJETIVO GENERAL REALIZAR LA MODERNIZACION DEL SISTEMA DE TAL MANERA QUE SE CONCRETEN LOS AVANCES YA LOGRADOS EN LOS 250 PLANTELES, Y TENGAN LA FLEXIBILIDAD NECESARIA QUE LOS CAMBI OS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS REQUIEl~EN PARA SU DESARROLLO, ADECUANDO SU FUNCIONAMIENTO A LOS MECANISMOS DE .ACTUALIZACION E INNOVACION TECNOLOGlCA QUE LA SOCIEDAD ESTA DEMANDANDO. OBJETIVOS ESPECIFICOS - LOGRAR LA CONSOLIDACION DEL SISTEMA CONALEP. - IMPULSAR EL DESARROLLO DEL COl-EGIO EN EL MARCO DE LA MODERNIZACION EDUCATIVA. - MEJORAR CUALITATIVAMENTE EL MODELO EDUCATIVO DEL COLEGIO. - INCREMENTAR LA VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO, EL EDUCATIVO Y LA SOCIEDAD. ESTRATEGIAS PARA CUMPLIR LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES SENALADOS, EL SISTEMA CONALEP PLANTEA ESTRATEGIAS QUE COMBINAN DE MANERA COHERENTE Y FLEXIBLE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE TODDS SUS COMPONENTES, A LO LARGO DEL PERIODO 1989-1994. PARA ELLO PLANTEA LLEVAR A CABO LOS SIGUIENTES PROYECTOS ESTRATEGICOS, AGLUTINADOS EN DOS VERTIENTES PROGRAMATICAS QUE LOS VINCULAN CON TODO EL PROCESO REGULAR DEL COLEGIO Y QUE SON: LA PRIMER VERTIENTE, PROCESO EDUCATIVO, CONTEMPLA LOS PROYECTOS FORTALECIMIENTO ESTRUCTURAL DEL SISTEMA, FORMACION DOCENTE, DESARROLLO ACl'IDEMICO, MAQUILADORAS, TURISMO, Y CAPACITACION "PARA" Y "EN" EL TRABAJO; Y LA SEGUNDA VERTIENTE, PROCESO DE EXTENSION Y SERVICIOS TECNOLOGICOS, LOS PROYECTOS DESARROLLO TECNOLOGICO Y ASISTENCIA TECNICA, AUTOEQUIPAMIENTO, ZONAS MARGINADAS, PRODUCCION DE ALIMENTOS, Y MICROEMPRESAS.  7:3 1 ' INTRODUCCION EN LOS ULTIMOS ANDS, LA ECONOMIA MUNDIAL Y LOS FACTORES DE LA PRODUCCION SE HAN VISTO INFLUENCIADOS POR CAMBIOS SUSTANTIVOS, TANTO EN LAS POLITICAS GENERALES QUE DE MANERA TRADICIONAL VENIAN UTILIZANDO LAS NACIONES PARA SU DESARROLLO, COMO POR CONSECUENCIA DE LOS AVANCES DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LAS INNOVACIONES TECNOLOGICAS. EN ESTE CONTEXTO, LOS CAMBIOS ECONOMICOS, POLITICOS Y SOCIALES OCURRIDOS EN EL MUNDO, HAN DETERMINADO PROFUNDAS TRANSFORMACIONES EN LOS CAMPOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA, Y DE IGUAL MANERA, HAN PROVOCADO LA DES'JINCULACION DE LA ECONOMIA DE PRODUCTOS PRIMAR:os DE LA INDL'STRIA DE LA TRANSFORMACION, Y A SU VEZ DEL EMPLEO, ASI COMO EL SURGIMIENTO DE MOVIMIENTOS DE CAPITAL, T:POS DE CAMBIO Y FLUJOS DE CREDITOS, COMO EJES DE LA ECONOMIA I NTERf.JAC I Oi"iAL. LC Af,JTERIC:R HA DADO COMO ·RESUL TADO EL DE3F'LAZAM:Ei'!TO r)E L03 Ai'qTIGU0:3 CEl''1TROS ECOf..tDMICO~ Y Fif\~Af"JCIEROS; Ul'~A C!Jf~1F;ETENCI~ INTENSA NO SOLO ?OR LOS i\IUEVOS MERCADOS SINO TAMBIEr.t F·1J~: CAF'TAR LA IN\/ERSIGt~i 'I LA TECNCLCG!A; ,_._ SUF.:GIM:Ei'>JTO !)E i·~UE\iC:iS ESF'ACIOS DE INTEGRAC:ION REG!Dr·lAL . . '{ CAt1E:;I1:tS SU3TANCIALES EN LOS MODELGS F'OLITICOS'! ECONOMICOS ·y SL•CIALES DE LOS F'A!SES. MEXICO, DADA SU UBICACION GEOPOLITICA, NO PUEDE SUSTRAERSE A DICHAS TRANSFORMACIONES Y POR ELLO SE VE EN LA NECESIDAD DE MODIFICAR SU ESTRATEGIA PARA ENFRENTAR EL CAMBIO MUNDIAL Y APROVECHAR SUS BENEFICIOS. EN TAL SENTIDO, EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 1989- 1994, PARTE DE LA PREMISA DE QUE ES INAPLAZABLE LA MODERNIZACION DE NUESTRA VIDA POLITICA, ECONOMICA, SOCIAL Y CULTURAL, PARA ATENDER LOS P.EQUERIMIENTOS DEL PUEBLO MEXICANO EN TODDS ESTOS ORDENES. PARA ELLO, SE HAN DEFINIDO CUATRO OBJETIVOS NACIONALES: DEFENDER LA SOBERANIA Y • PRESERVAR LOS INTERESES DE MEXICO EN EL MUNDO; AMPLIAR NUESTRA VIDA DEMOCRATICA; RECUPERAR EL CRECIMIENTO CON ESTABILIDAD DE PRECIOS, Y ELEVAR PRODUCTIVAMENTE EL NIVEL DE VIDA DE LOS MEXICANOS. EL GCBIERNO FEDERAL, CON BASE EN SU ESTRATEGIA DE MODERNIZACION, HA INICIADO CAMBIOS EN TODAS LAS ESTRUCTURAS DE NUESTRA SOCIEDAD, QUE SE EXPRESAN MEDIANTE LA ESTABILIZACION DE PRECIOS; EL ORDEN Y LA DISCIPLINA EN LA APLICACION DEL GASTD PUBLICO; LA LIBERACION DEL COMERCIO Y LA APERTURA HACIA EL EXTERIOR; LA DESREGULARIZACION EN LA INDUSTRIA, EJEMPLIFICADA CON LAS NUEVAS CONDICIONES PARA LA INVERSION EXTRANJERA, LA TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA, LA RECLASIFICACION DE LOS PRODUCTOS PETROQUIMICOS QUE ESTABAN BAJO CONTROL DIRECTO DEL ESTADO, LA INDUSTRIA AUTOMOTRIZ Y LA INDUSTRIA MAQUILADORA; Y, LA PROTECCION A LA PROPIEDAD --- -- ---------,---  74 2 INTELECTUAL, MARCAS Y PATENTES, DE ACUERDO A LOS NIVELES DE LOS PAlSES INDUSTRIALIZADOS. EL GOBIERNO DE LA REPUBLICA, CONSCIENTE DE QUE EL NUESTRO ES UN PAIS JOVEN, CUVA POBLACION ENTRE LOS 4 Y 24 A~OS DE EDAD SUPERA LOS 40 MILLONES DE HABITANTES, Y QUE ES EN LA EDUCACION DONDE RESIDE EL POTENCIAL TRANSFORMADOR DE LA SOCIEDAD MEXICANA, ESTABLECIO COMO UNA DE LAS DIRECTRICES PRIMOR.DIALES DE LA ESTRATEGIA · iDE DESARROLLO, LA MODERNIZACION INTEGRAL DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIDNAL. LOS OBJETIVOS BAJO LOS QUE SE ORIENTA EL PROCESO DE MODERNIZAClON EDUCATIVA SON: MEJDRAR LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO EN CONGRUENCIA CON LOS PROPOSITOS DEL DESARROLLD NACIONAL; - ELE'IAR LA ESCOLARIDAD DE LA POBLACIDN; DESCENTRALIZAR LA EDUCACION Y ADECUAR LA DISTRI3UCION DE LA F!JNCICN EDUCATIVA A LOS REQUERIMIENTOS DE LA MGL·EF:i'J!ZACION Y DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS DI'iERSOS SECTQRES DE LA SOCIEDAD; Y - FORTALECER LA PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD EN QUEHACER EDUCATIVC. ASIMISMO,, SE ESTABLECEN LOS SIGUIENTES CRITERIOS DE ESTRATEGIA: CONSOLI DAR LOS SERVICIOS GiUE HAN MOSTRADO EFECTIVIDAD; REDRIENTAF: AQUE!_LOS CUYO FUNCIONAMIENTO YA NO ARMONIZA CON LAS CONDICIONES ACTUALES; E IMPLANTAR MODELOS EDUCATIVOS ADECUADOS A LAS NECESIDADES DE LA POBLACION QUE DEMANiDE ESTOS SERVICIOS, E INTRODUCIR INNOVACIONES ADAFTADAS AL •'\VANCE CIENTIF!CO Y TECNOLOGICO MUNDIAL. EN CONGRUENCIA CON E3TOS OBJETIVOS Y ESTRl"ffEGIAS EL.. COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESION1C\L TE:CNICA <CONALEP> • PLANTEA DENTRO DE SU PROGRAMA DE MODERNIZACION EL DESARROLLO DE 58 PROYECTOS EN EL CORTO Y MEDIANO PLAZC. DENTRD DE ESTOS, DESTACAN ONCE POR CONSIDERARSE PRIORITARIOS, LOS CUALES ESTAN AGLUTINADOS EN DOS VERTIENTES PROGRAMATICAS QUE LOS VINCULAN CON TODD EL PROCESO REGULAl'i: DE LA INSTITUCION Y QUE SON: LA PRIMER VERTIENTE, QUE ES EL PROCESO EDUCATIVO QUE CONTEMPLA LOS PROYECTOS FDRTALECIMIENTD ESTRUCTURAL DEL SISTEMA, FORMACION DOCENTE, DESARROLLO ACADEMICO, MAQUILADORAS, TURISMO Y CAPACITACION "PARA" Y "EN" EL TRABAJO;Y LA SEGUNDA VERTIENTE, QUE ES EL PROCESO DE EXTENSION Y SERVICIOS TECNOLDGICOS, CON LOS PROYECTOS DE DESARROLLO TECNOLDGICO Y ASISTENCIA TECNICA, AUTOEQUIPAMIENTO, ZONAS MARGINADAS, PRODUCCION DE ALIMENTOS Y MICROEMPRESAS. EL FDRTALECIMIENTO ESTRUCTURAL DEIL SISTEMA ABARCA LOS 250 PLANTELES YA EN OPERACION, CONSIDERANDOSE LA NECESIDAD DE DPTIMIZAR LOS PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO, AL M!SMO  75 3 TIEMPO QUE SE PROYECTA UNA ESTRUCTURA CON LA FLEXIBILIDAD NECESARIA PARA ENFRENTAR LOS CAMBIOS CUALITATIVOS Y CUANTI7ATIVOS REQUEHIDOS PARA SU DESARROLLO. EN ESTE CONTEXTO SE PRETENDE NO SOLO OPTIMIZAR LA INFRAESTRUCTURA FISICA DEL CONALEP, SINO TAMBIEN HACER UN USO HACIONAL DE LA MISMA, A EFECTO DE LOGRAR SU MAYOR APROVECHAMIENTO. ASIMISMO, ES TAREA PRIORITARIA PROMOVER EL INTERCAMBIO DE EXF'EF~IENCIAS ACADEi"fICO-PROFESIONALES ENTRE LOS f"LAr-.tTE:LES Y EL SECTOR F'RODUCTIVO., E IMF·ULSAR LA INVESTIGACION EDUCATIVA MEDIANTE LA INSTRUMENTACION DE UN PROERAMA DE DESAF:ROLLO TECNOLOGICO. A Th'AVE:3 DE LA FORMAC!Ot\J DOCEf.tTE SE: F·RETE!\IDE B.RIN!)AR A F·ROFE3GRES DEL CONALEF· Ul\~A CAF'ACITA:CION '!' ACTUALIZAC:IOt'J DE CARACTER F'EL,Ai30GICO,, C:Ef..,TIFICO 't TESNOLOGICO CUYO FIN ES DESARF~OLLAR SUS HABILIDADES DE t·1ANERA SISTE~lATICA~ Y F'ROF'ICIAR Llr.: C?.MBIO DE ACTI-rUD QUE FOi"1ENTE LA CREATIVIr1AD \{ RE:JUf'~DE Er·,~ BSNEFICIO .DE LOS EDUCANDGS. Mt:DIANTE EL DESARROLLO EDUCATI\100'! SE HA DE REOR:ENTAR Y .[;l\.iEF~Sir=iCAF: LA OFEF~TA DE L:JS DI\·'ERS::is SEF{\/ICICS ACOFJJE CO!'-~ L~S f\JECEBIDAl)ES ECCNOt·1ICAS, SOCIALEE: '{ TECf~OL_OGICAS DEL AFifi~~TQ ?S'.ODUCTIVO t..aAC-IONAL y REGifJt-JAL~ :O!L M!SM['. "fIEr~1po QLlE 3E 1::0NTE:f'"r=·~Al'->1 LAS If..ti'~OVAC:IONES Tt::CNOLOGICA8 ··{ LA ESTRUCTURA ''l [:;Jf~DIC2:C:l\JES DEL t-·!ERCADCi LAE:OF:AL, Y SE PF!ESTh ESPECIAL ATENCION A LAS F:AMAS DE LA AC:TIVIDAD ECONOM!CA HASTA AHORA NO CONSIDERADAS. PARA ELLO, EL CONALEP TRABAJA EN ESTRECHA COORDINACION COt-.J LAS SECRETARIAS DEL TF~ABAJ"O Y PREVISIDr-J SOCIAL~ y· DE COMERCIO Y >=QMENTO INDUSTRIAL, A FIN DE APOYAR LOS ESTUDIOS SOBRE EL MERCADO LABORAL DE LA INDUSTRIA MAQUILADORA, QUE REALIZA LA PRIMERA, Y SOBRE FORMACION DE RECURSOS HUMANOS A NIVEL MEDIO SUPERIOR PARA LA MODERNIZACION TECNOLOGICA, QUE ESTA LLEVANDO A CABO LA SEGUNDA. EL PRDVECTO DE DESARROLLO TECt·~OLOGICO BUSCA CAF'TAR, SELECCIONAR Y ADECUAR EL CONOCIMIENTO TEC~iOLOEICQ DE NII/EL F'RCFESIC.lNAL TECt-~ICO, A EFECTO DE QLiE ESTE PUEDA SER TRANSFERIDO A LA SOCIEDAD A TRAVES DE LA DOCENCIA, LA DI'JULGACION, Y FUNDAMENTALMENTE CON EL PROGRAMA DE AS I STENC I A TECf'J I CA. DADO LO ANTERIOR, SE F'ROYECTA CREAR EL CENTF:O DE DESARROLLO TECNOLOGICO COMO UN INSTRUMENTC DE AFOYO A LOS SERVICIOS DE EXTENSION QUE OFRECE EL CONALEP, BUSCANDO DE ESTA MANERA FOMENTAR EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGIA REQUERIDA POR LOS PROCESOS PRODUCTIVOS, PARTICULARMEl\ITE EN LA PEQUEMA, MEDIANA Y MICRO INDUSTRIA. CON EL PROYECTO DE AUTOEQUIPAMIENTO SE PRETENDE PROPICIAR LA CONSERl/ACION Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS E INMUEBLES, MEDI ANTE LA INSTALACION DE UNIDADES DE  76 4 MANTENIMIENTO EN CADA UNO DE LOS PLANTELES, y LA CONSTRUCCION DE OCHO CENTROS REGIONALES QUE APOYEN LA ATENCION DE EGIUIPOS SOFISTICADOS. ASIMISMO, SE FDMENTARA LA FABRICACION DE MDBILIARIO Y EQUIPO BASICO COMO UN INSTRUMENTO PARA LOGRAR EL AUTOEQUIPi~MIENTO EN EL iOOY. DE LOS PLANTELES. EN RELACION CON EL PROYECTO DE LA INDUSTRIA MAQUILADORA, ES CONVENIENTE MENCI!JNAR QUE DADO EL COMPORTAMIENTO DE LA INDUSTRIA EN LOS ULTIMOS TIEMPDS, Y SU IMPORTANCIA A CiJRTO Y MEDIANO PLAZD EN ESTA ETAPA DE RECUPERACION ECONOMICA, SE ESPERA UN CRECIM!ENTO SUSTANCIAL DE LA INVERSION EN ESTA F'.AMA, LO CUAL REQUERIRA DE RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS. CONF"OF:ME A LO ESTABLEC.!DO Et~ EL F'. N. D. ~ 1 Ei"\i LO F:EFEF:Et'4TE A LA INDUSTRA MAQUILADORA, LOS OBJETIVOS PRINCIPALES SQN: - AUMENTAF.'. EL EMPL!::O Y LOS SALAF\IOS REALES SOBF~E LAS BASES DEL If\JCREi""IEr,,,fTO DE LA DEt"!Af\JDA DE ""rF:ABAJOi y - PROPICIAF: LA TRAi'~SFi:::REf.~CIA DE F:ECU:F~SQS FIJ".JANC!E~OS DEL EXTERIOR. EE: F'OR ELLO Q!JE PLANTE:~ INS-rF:UMEr..fTAR DI'.JEF:SOS F'F~OGF~Ai"'iAS L•E VIt··lCULACIOt~l Ei'-!TRE LOS .GOBlER~..fCS FEDERAL Y ESTAiAL '{ L::; If\iDi..JSTRIA MAQL;ILADORA, Er~ SUS PLHf';fl-ELES DE LA FRGt°"TEF~A f-.iOF~TE \4-;) Y I)E LA REGIOf\j CEf.fTRO DEL PA IS ( 11) , COJ"J OBJETO VE DESARF{OLLAR PROGF:At-1AS DE ACCIOi'.J QUE PERM!TAt-~ LA FORMACI[Jt.J, CAPACITACION Y ACTUALIZACION I)E Li]S RECURSOS HUMANCS DE ALTO NIVEL TECNICO QUE ESTA Ii\.IDUSTRIA DEMANDE. POF; LO QUE RESF'ECTA AL TLiRISMO, EL F'. N. D. ESTABLECE QUE PARA GENERAR MAS EMPLEO Y DIVISAS ESTA ACT!VIDAD F:EQUIERE DE LA MODERNIZACION DEL SERVICID Y DEL !MPULSO A SU INFRAESTRUCTURA. ESTO IMPLICA, DADA LA DINAMICA DEL SECTOR, SATISFACER LAS NECESIDADES DE INFRAESTRUCTURA HOTELERA Y SER'JICIOS DE ALIMENTOS Y BEBIDAS, ASI COMO DE RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS, ACTUALIZADOS Y CON DI'vERSOS SRADOS DE ESF'ESIALI ZACION. EL CONALEf'' PARTICIPA EN LA FORMACION DE PROFESIONALES TECN I COS CON UN 1 7. 4 ;~ DE LA I NFF:AESTRUCTURA TUR I ST I CA NACIONAL, AL OFRECER LAS CARRERAS DE HOTELERIA, GASTRONOMIA Y MANTENIMIEMTD MECANICO-ELECTRICO DE HOTELES. ANTE LA SITUACION IMPERANTE EN EL SECTOR TURISMO, SUS PERSPECTIVAS DE DESARROLLO FUTURO Y LA PROBLEMATICA DEF'.IVADA DE LA CARENCIA DE RECURSOS HUMANOS C:APACITADOS EN FORMA ADECUADA, EL CONALEP SE PROPONE DISEOiAR E INSTRUMENTAR UN PROGRAMA DE FORMACION, ACTUALIZACION Y CAPACITACION DE RECURSOS HUMANOS A NIVEL TECNICO, ALTAMENTE CALIFICADO Y ESPECIALIZADO.  77 5 DE IGUAL MANERA, SE PLANTEA DESARROLLAR TRES SUBF'RCYECTOS BASICOS, QUE SON: FORMACION PROFESIONAL DEL AREA TURISTICA, CAPACITAC!ON DE RECURSOS HUMANOS PARA EL AREA TURISTICA Y CONSOLIDACION DE LA EDUCACION TURISTICA DEL. CONALEP. LA FORMACION PROFESIONAL TURISTICA IMPLICA REESTRUCTURAR LAS CARRERAS QUE ACTUALMENTE IMPARTE EL CONALEP, GENERANDO NUEVAS OPCIONES. REQUIERE ASIMISMO INSTRUMENTAR PAQUETES DE INSTRUCCION VINCULADOS CON LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE CADA REGION, COMO UN MEDIO PARA COMBATIR EL EMPIRISMO Y EVITAR LA IMFF:OVISACION DEL PEF:SOi..JAL. L.A CAF·ACITACIOt..J DE REC:UF~SOS HUMANOS ?ARA EL AREA CONTEMPLA LA CONCERTACION PARA ESTABLECER CURSOS DE DURACION VARIABLE TANTO DE CAPACITACI-ON It-·~ICIAL Ef\J UN PUESTO DE lf;:ABAJO C:lMO DE ACTUALIZACION Y ESPECIALIZACIOf.J F'ARA PERSOr.JAL EJ\J SER\J IC I 0 .. A TP.A\iES DE LA CONSOLIDACION DE LA EDUCACION TUFISTICA DEL COf"-JALEF', SE PRD'fECTA CREAR U!'\fA NUE~!A MODALIDAD DE A"fEt.JClOi\I DE F:ECURSOS HUf1Af~CiS DEL SECTOR TURlSMO, MED!ANTE LA OF'TIMIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA Y DOCEi~TE, COMO MEDIO DE APOYO · A LOS CENTR:OS TURISTICOS INTEGRALl'iENTE PLAl..JEADGS. POF LO QUE SE REFIERE AL PROYECTO DE ZONAS MAFGINADAS, EL P. N. D. , EN EL CAP I TULO REFEF:ENTE AL PROGRAM A NAC I ONAL DE SOLIDARIDAD, ESTABLECE ENTRE SUS OBJETIVOS FUNDAMENTALES UNA MAYOR APERTURA Y MEJORAMIENTO DE ESPACIOS EDUCATIVOS, BUSCANDO AMPLIAR LA COBERTURA Y ELEVAR LA CALIDAD DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, A FIN DE SUPERAR LAS SENSIBLES DEFICIENCIAS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LAS ZONAS RURALES Y URBANAS POPULARES. MEDIANTE ESTE PROYECTO EL CONALEP PRETENDE CONTRIBUIF: AL PF:OGRAl'!A NACIONAL DE SOLIDARIDAD <PRONASOLJ D!FUNDIENDO UNA CULTURA TECNOLOGICA DE APOYO A LAS MICRORREG!ONES, E INCORPORANDO NUEVAS TECNICAS A LOS MEDIOS PRODUCTIVOS DE AUTOCONSUMO. AL MISMO TIEMPO, SE PRETENDE SENTAR LAS BASES PARA UN CAMBIO DE ACTITUD EN LA POBLACION, BUSCANDO PROPORCIONAR A QUIENES NO CUENTEN CON ELLA, UNA CAPACITACION QUE LES PERMITA INTEGRARSE A LA VIDA PRODUCTIVA EN SU PROPIA COMUNIDAD, CON ESQUEMAS DE ALTA PRODUCTIVIDAD Y ME.JOR REMUNERACION, COADYUVANDO ASI A FRENAR EL FLUJO MIGRATORIO HACIA LAS GRANDES CIUDADES Y FORTALECIENDO LAS NUEVAS POLITICAS DE DESARROLLO. PARA LwGRAR LO ANTERIOR, EL SISTEMA CONALEP PLANTEA: INCREMENTAR LAS CARRERAS QUE OFRECE Y UTILIZAR UNIDADES MOVILES EN LAS ZONAS DONDE NO EXISTEN INSTALACIONES; ADECUAR EL PROGRAMA DE CAPACITACION "PARA" Y "EN" EL TRABAJO A FIN DE CUBRIR AQUELLOS SECTORES DE LA POBLACION QUE POR SU  78 6 ESCOLARIDAD 0 EDAD NO PUEDEN ASPIRAH A INGRESAR A LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE EDUCACION; FCIMENTAR LA CREAC!ON DE MICROEMPF:ESAS, TANTO EN EL MEDIO RUF:AL COMO URBANO, MEDIANTE PROYECTOS DE INVERSION RECUPERABLES, Y ESTABLECER PROGRAMAS DE CAPACITACION Y ENTRENAMIENTO PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE~ TRABAJO PRODUCTIVO. DENTRO DEL PROYECTO DE PRODUCCION DE ALIMENTOS, SE HA DE FORTALECER Y CONSOLIDAR EL USO DE LOS RECURSOS DESTINADOS A LA FORMACION DE PROFESIONALES TECNICOS, COMO SOPORTE A LA PRODUCCION E INDUSTRIAL!ZACION DE LOS SECTORES AGRICOLA Y PESQUERO, DANDO ASI UN APOYO IMPORTANTE AL PRONASOL. EN E3TE CONTEXTO, SE HA DE ESTABL.ECER UNA VINCULACION CON LAS INSTITUCIONES PUBLICAS Y F'F:IVADAS PRODUCTORAS DE ALIMENTOS, ASI COMO CELEBF;AR CONVENIOS CON LOS GOBIERNOS ESTATALESi A EFECTO DE REOR!EP.JTAR LA D.EJ1AN.C~A EDU·SATIVA HACIA LAS ESF'ECIALI_DADES [JEL SECTOR AGRICOLA ''f PESQl.JERO. F'ARA ELLO EL CONALEF· CUEi"'~TA CON 1(> CAf~F~EF~AS DE F'F~OFESIOt·JAL TEC:NICO E~~ EL AF~EA, DISTF:IBUIDAS DE LA SIGUIEt.JTE FOF:!"1A: TRES EN GAr~ADER IA' TRES EN ACUACUL TURA" ur~A F·EsQUERA '-t TRES El'~ LA SUBAF>:EA DE ALlMENTOS. BAJO ES~i-E F•J=::iJYECTO SE i-!A DE IMF'ULSAR LA CREA1:IC;t..J DE GRAf\iJAS It·~TEGF:ALES DE PROf)UCC!Of\J AGRC.IF·ECUAF~IA Y ACL;ICOLA, QUE F·EF~MIT~N COt~ST.ITL;!F: MlCF1'.0EMF·F~ESAS Y FORTALECER EL AUTOEMPLEO DE LOS EGRESADOS. EL PROYECTO DE t1IC:ROEMPRESAS 1''IEl'-.fE COMO OE!JETJ«iO CONTRIBUIR DE MANERA SIGNIFICATIVA A LA GENERACICN DE EMPLEOS Y CANALIZAR LAS ENERGIAS DE LOS EGRESADOS CON ASPIRACIONES A DESARF~OLLARSE POR CUENTP1 PROPIA. ASIMISMO, SE PRETENDE APROVECHAR LAS HABIL!DADES Y F:ECURSOS EXISTENTES EN LAS ZONAS DONDE SE UBIQUEN LOS PLANTELES, PREVIA IDENTIFICACION Y VINCULACION CON LOS SECTORES PRODUCTIVOS REGIONALES, MEDIANTE INVERSIONES RECUPERABLES. EN LA ACTUALIDAD SE ESTIMA UN POTENCIAL DE 1,500 MICROEMPRESAS, INCLUYENDO LAS DESTINADAS A LAS ZONAS MARG-I!"\JADAS. A LA FECHA SE HA IN!CIAI)O EL FUf.JCIONAMIEt.JTO DE 103, QUE HAN GENERADO 320 EMPLEOS D".RECTOS Y ALREDEDOR D!:: 1, 300 INDIRECTOS, SE HA PARTICIPADO 1'1DEMAS EN PROYECTOS DE COLABORACION CON ESTA FINALIDAD CCIMO EL CASO DE LOS AFINOCENTROS QUE OPERAN EN E' AREA METROPOLITANA DEL DISTRITO FEDERAL. EL PROYECTO DE CAPACITACION "PAR~'<" Y "EN" EL TRABAJO, CONSTITUYE UNA OPCION DE ALTO RENDIMIENTO EN CUANTO A SU RELACION COSTO-BENEFICIO Y DE NOTABLE IMPACTO SOCIAL, YA QUE BUSCA PROPORCIONAR CAPACITACION A LA POBLACION QUE POR SU EDAD Y ESCOLARIDAD NO PUEDA MATRICUL~lRSE EN EL SISTEMA; A LOS TRAB.ClJADORES QUE POR CAUSA DE LA RECONVERSION TECNOLOGICA QUEDEN DESEMPLEADOS 0 REGIUIERAN SER PREPARADOS PARA MEJORAR D DESEMPENAR OTRAS FUNCIONES, Y PARA LA  79 • POBLACIGN DE LAS ZONAS i"1ARG:l'JADAS QLlE !'40 TE~M!t·JAROflJ LA EDUCAClQit.J BASICAs PAF~A cor.~SOLIDAF-: L!J ANTERiOF.'." SE HA DE CAF'T.AF: Uhl MAY'OF~ NUi1ERO DE r·AF'.TICIF'Af\JTES r·oF{ MEDIG DEL PF~OGRA1"1A DE BECAS DE CAF'ACITACION F'ARA DEL TRABAJO ~r r·F~E'-iISIOr-..t SOCIAL,. ;.:;L MISMO 7IEMPO'! SE PRETENL'E Ar.-;F·L~AR E~ i\:Ut"!EF~O DE CUF:SOS DE CAPACITACIOi·.J QUE Ei'~ LA ,, ADECLiARLOS H CARAC-TE;;ISTICAS SEAr--~ DE MAYOR I!"'IFACTQ Ei"-~ LAS AREAS DE LA CC,Sl!J e;_oBAL ASCIEl\'.DE A 237 .. 2 r..1ILL.Cl!"'4ES DE L-OLAf;:~s'J i1ISi"y10S (~iJESE ES~'£r;:A!'·.J E"EAj\~ Fit'-JANC.IADOS EN ur·-~ ;::~)~~~" :!. ib,. 7 MILL.Or~ES 0E DOl_AF.:ES 7 f~.EDIAr--.J-;·E UN !\!UE'VO PF~EE;TA!'..·O [;E;_ BAi-··JC:Q '.~lJf•lDIAL,. -,i E:... COr"!C ltIST~L;t1ET,~TC.;S QL'E ~'EF:~"1IT!f,·,::::;J.j Ef'·J ;=~FJ"1A .;PO'!'A~'. CBJETI\(·A, LGS F'RQ;3f~~f~lAS v· :""1E-;-;.s F''._Ptr·,1T=:ADQE F'C;R L..?': I>!S7ITUl.:IO!'i C[ij"" BASE E\i Ei... ~:EF··JBL .£C:A EJ·,: EL. F·F~c:er:~M~ DE MODE2r,~: ZACI':~N E.JrJCA7 I'-JA., Uf•J.; ~'t:. CU'":'"P-S f';:.;:=:t~I3riS E'.:; QUE LA F''.JBLACIOf·.~ :=·'J~Di-4 A:3F·IF.:AF~ A J'<JE ...~Cr::=:s C:I)UCPiC l Gr-~. AL MI St-1C1 Tl Ef-1F'O QUE CC·A[f!"Li\lE AL LGGF~G DE L.AS !'"~E-rAs DE !._..;:; ECiJi"'~Of1.!A E;""~ GE~tERAL 'f DEL Ar·Af;.~AT:l PRCiDUCTI'-.JO E:f~  80 COMPONENTES DEL PROYECTO 8 FORTALECIMIENTO ESTRUCTURAL DEL SISTEMA OBJETIVO: REALIZAR LA CONSOLIDACION DEL SISTEMA, DE TAL MANERA QUE SE CONCRETEN LOS AVANCES YA LCIGRADOS EN LOS 250 PLANTELES, ADECUANDO LOS MECANISMOS DE MODERNIZACION Y ACTUALIZACION. ESTRATEGIAS: LOGRAR UNA DISTRIBUCION MAS EQUILIBRADA DE LA MATRICULA. - SUPERAR LA RETENCION Y EL APROVECHAMIENTO DE LA POBLACION ESCOLAR. MEJORAR LA CALIDAD DE LOS EDUCANDOS. REINSTALAR LOS GRUPOS ACADEMICOS. -...J - ELEVAR LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS, MEJORANDO LOS APOYOS DIDACTICOS Y CAPACITANDO AL PERSONAL DOCENTE. --I - LOGRAR QUE TODDS LOS PLANTELES CUEt~TEN CON EL ACERVO BIBLIOGRAFICO Y EL EQUIPO NECESARIO. - INTEGRAR UN CONSEJO EDITORIAL, CON LA PARTICIPACION DE LOS SECTORES GUBERNAMENTAL, PRODUCTIVO "{ SOCIAL. --J;- APOYAR LA REALIZACION DE PRACTICAS PROFESIONALES y· SERVICIOS A LA COMUNIDAD. PERFECCIONAR LOS ESTUD!OS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. ---....:.J - EFECTUAR ESTUDIOS SOBRE EL USO DE LA CAPACIDAD INSTALADA, PARA AUMENTAR LA MATF:ICULA PQ!R PLANTEL. __, - CONCLUIR LOS PROGRAMAS DE CONSTHUCCION DE AULAS, TALLERES, LABORATORIOS Y BIBLIOTECAS. ,, - INSTRUMENTAR LA ACTUALIZACION TECNOLOGICA DE LOS EQUIPOS. PROMOVER EL FUNClONAMIENTO DE LOS COMITES DE VINCULACION Y LOS CONSEJOS CONSULTIVOS. DISENAR UN PROGRAMA INTEGRAL DE ADMINISTRAC~ON APOYADO EN UN SISTEMA COMPUTARIZADO Y UN1;_ RED DE TELEFAX. - PAF:T IC I PAR EN EL DIRECTOR IO SOBRE CENTROS EDUCATIVOS Y DE CAPACITACION EN EL PAIS. 1"1E1'AS:: \1991 - 1994) - CONCLUIR UN ESTUDIO, QUE PERMITA DEFINIR EL UNIVERSO POTENCIAL DE ATENCION AL COLEGIO. PONER EN MARCHA UN SISTEMA INTEGRAL DE ADMINISTRACION, EN EL CUAL LAS OFICINAS CENTRALES Y LOS PLANTEL.ES CONTARAN, EN UN lOO'l. CON EQUIPO COMPUTARIZADO Y UNA RED DE TELEFAX. OPERAR UN PROGRAMA INTEGRAL DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. - CONTAR CON UN PRDGRAMA DE CO-EDICIDNES DE LIBROS DE  81 ESQUEf-1A BASICO .. LOGRAR UNA DISTRIBUC!ON MAS EQUILIBRADA DE LA MATRICULA: SECTOR PRIMARIO 5%, SECTOR SECUNDARIO 50/~, y SECTOF: TERCIARIO .<;5/.. - ALCANZAF: UNA MATRICULA DE '.:20, 000 ALUMNOS EL CICUJ ESCOLAR 1994-1995 <INCF:EMENTAR EN 50 MIL). CONTAR CON UN EQUIPO QUE PERMITA TENER Ut\IA MICROCOMPUTADORA POR CADA 40 ALl.iMNOS Y EN EL CASO DE CARRERAS DE INFORMATICA UN EQUIPO F'UR CADA 10 ALUM!\IOS. - CQNCLU IR LA COr\fSTRUCC I Ot\I DE AULAS, LABORATORIOS, TALLERES Y BIBLIOTECAS. - ELE'JAR EL INDICE DE EFICIENCIA TERMINAL EN UN 10/.. O.SJE7 l '·..,.'G: D~]TAR F'LAi'\fTA DOCEl'..iTE DE y TECi"~C·LGGIC0'3., D.EBA~'.F{OLLMR SUS HAB~LIDADES DE J-<iANERA SISTEMATI-::A'! QUE F'E~i"~ I TA:t\! !Ji".f CAl'"1B .l 0 DE ACT I ·rui) F·~~OF' I c.:: At..JDO LA C:S:EAT ! l.j I DAI)., .Et\~ 3EJ-~EF I c: ID DE LOS AL.ur~1;\JOE· .. - ACTUALIZAR EL 1'"1ATEF~IAL DIDACTICO PARA LA i=-o;:;J1ACI.JI'-.! DE Ii'-JSTRUCTORES TECi'JICOS. - CREAR Ut;f f'AQIJETE !JIDACT:co F'ARA LAS AREA:3 ACADEMICA Y T.EC:NOLOGICP~. - AMPLIAR LA CAF·ACITACION F'EDAGCGICA A TF:A\1ES DS LA IMPAF:TIC!Ol·~ DE TALLERES [)IDACTICOS. - OFRECER Ef~ SEDES REGIOf"4ALES CURSOE DE ACT!JALIZACIOf\J CIENTIFlCA 't' TECNOLOGICA. MET HS: (1991 - 1994) - CREAR EL CEJ\lTRO DE FORMAC!ON DE DOCENTE .. CAPACITAR F·EDAGOG!CAi""lENTE A LOS 25C; .JEFES DE ACTIVIDADES TECNOLOGICAS9 IMPARTIR 250 CURSOS PsRA LA FORMACION ACADEMICA. - CAPACITAR A LOS 250 JEF"ES DE SERVICIOS ACADEMICOS. - CONTAR CON UN PAQiJETE DIDACTICO DE A.POYO A Li4 PRACTICA DOCENTE. IMPsF:TIR ANUALMENTE CURSOS DEL AREA F·EDAGOG I CP;. CAPACITAP ANUALMENTE A 1,500 DCCENTES SOBRE EL USO ""( OPERACIOt-~ DE EQUIF'O.  82 1 (i DESARROLLO ACADE"1ICO OBJETI'.'0: Al~PLIAR LA OFEF:TA ACADE!'1ICA, ACOF~DE CON LAS NECESIDADES CE FORMACION DE RECURSOS HU~1ANOS QUE REQUIEF:AN LAS AR:EAS SENALADAS COMO F'RIORITARIAS EN EL ACTUAL ESQL!Er1A DE DESARROLLO ECDNOMICO~ ESTRATEG!AS: -REORIENTAR Y DI!VEF~SIFICAR LA OFERTA ACAE·E>1ICA L1E ACL!Er~DO AL PLAN f\4ACI-or·{AL DE DESARF~OLL..0; A LGS ?F~QGRAMAS s=:CTOF~IALES; LAS It\JiiO"/ACIClf\~ES TECr"oLOE;IC:AS.; .~ LA ES7F~UCTURA Y CONDl:CI!Jf.~ES DEL ~~EF~CHDO LAE:OF~AL; 'f, L.AS ZOl\IAS t"L~F-:GINAI>AS" - ESTABLECER CUF~SCtS DE ACTlJALIZP.CIO~~ F'AF~A EGRESA[,OS .. E!'4 BASE A LOS ESTUD I OS SOBF~E 11 LOS PERFILES OCUF·ACICi\·~ALES DEL AF'ARATO PRDD;JCTI\/O Y SUS T:.=:f'-~DEt--!C I AS'' ADECLiAR L.A OFERTA EDLiCA"TI\lA. AMF'LIAR LA OFEF.:TA ACADt::MICA, - Ii'-ISTF;iJM.ENTAF~ U!\J s:ST~J·1A E:UUCACIONAL SEi""iI-~B:E:;Tc~ DCt--ciI1E SE F':E~~MITA ~!_ EDlJCAi'JDO F.EALIZAR LA i='AF~T~ TEOF:ICA E~J Lit;~ .CGLE:GlO .. METAS: - AUMENTAR Ei"oJ 2() C..=th:RERAS MAS LA or=ERTA EDUCATI\iA. - F~EESTRUCTLiRAR Et~ Uf\! 10<)i; LOS F'LAt·~ES Y PROGRAMAS DE ESIUDIO .. - REALIZAF.: Ut•J ESTU!)IO SOBRE LA FORIT1ACION DE RECURSOS HUMANOS A NIVEL PROFESIONAL TECNICO PARA LA MQDERMIZACION TECNOLOG I C:A. - OF'ERAF: EL ?R1JYECTO EECUELA-EMPF~ESA CON CARACTER E:XF·ER.Ir1Ei\jTAL E!;.i it) F'LAf'-ITELES. PRO't'ECTAF: EL MODELO EDUCATI -JO 1 SEiT1 I -AB I Ef.~TO, PF~C\tEC-TA~Ji)C<SE CAF'TAR Ut\JA F'OBLACIOl\J ESCOLAR SIMILAR A LA MATRICULA ACTUALa INDUSTRIA MAQUILADORA OBJETI'-JO: FORTALECER LA F·OLITICA DEL GOB!ERNO DE LA F~EF'UBLICA EN MATERIA DE FOMENTO A LA INDUSTRIA MAQUILADORA, PARA ASI CONSOLIDAF: EL CRECIMIENTO CUANTITATIYO Y CUALITATI'-JO DE ESTA ACTIVIDAD EN RAMAS PRODUCTIYAS Y ZONAS GEOGRAFICAS CONS!DERADAS COMO PEIORITAF:IAS, MED!ANTE LA FORMACION, CAPACITACION Y ACTUALIZACION DE LOS RECURSOS HUMANOS DE ALTO NIVEL TECNICO, QUE LA INDUSTRIA REQUIERA.  83 11 ESTRATf'"SIAS: - ESTABLECER CGNVEf\JIOS CON LOS GOBIERNOS FEDERAL Y ESTATAL Y EL SECTOR PRODUCT I VO DEDICADAS AL FOMENTO INDUSTRIAL, A FIN DE CONTRIBUIR A LA FOR~ACION 'f CAPACITACIQN DEL PERSONAL TECNICO. - AMPLIAR LAS CARRERAS, ESPEC!AL!DADES Y CURSDS DE CAPACITACION. - FOMEi\ITAR L:~ FORMACIOI"~ DE t1ICROEMPr~ESAS COi"-~ EL Fit"-{ DE F'RODUCIR FARTES E INSUt'!OS PARA :..A INDUSTRlA f"lAQUILADOF~A .. MET AS: (1991 - 1994) u~~ 3F~u;:=·o AC.ADEMICO F'Af:A EL DISEr~O D.~ j\jiJE\iA8 E:SF'ECIALIDADES '-.; LA RE'./ISION .DE L~~E Yf:.., - ESTABLECE:rt Ef'-J LOS 4'7l PLANTE:!._£2 DE Lr~ FRC1N"";°'EF\:A NORTE \Jif-~CLJi_:4CIQ~J [:Oi'<J LP !l\I)USTF:IA .;[::QF~A ... r~1A.~ur:_ . - FCF~MAF; .st~ F'~~or..HJT•JF:ES .C-E M:!CROEMPRESAS CON E!\IFCQUE HA:C::::A LA li-Ul)LS"I'F~IA ;"'iH[;!JILADOF.:.G .. DISEf~AR E !NSTRUl1E'.'<iTAF~ Ut~ PROGRAMA DE .JRMACIOt..J., F1 ACTL{ALIZ_.qcror:: "'-{ DE F~E:CUF~SOS HUMANClS Cf.~PACITACIGr-~ A t-.JIVEL TE:Cl-.trc:o., AL"rP.MENTE CALIFICADOS y EE;PECIALIZADC:S, QUE SATISFAGAN LAS NECE:SIDADES ESF'EClFICAS DEL SECTOR TURISTICO. ESTRATEGIAS: - ELABORAR ESTUDIOS SOBRE LA ACTIVIDAD TURISTICA Y SUS PERF I LES OCLlPAC I Or4ALE:3. - APOYAH LA FGRMACION DE DOCENTES MEDIANTE CONVENIOS CON LA ORGAt'\JI ZACIOt·J i"1Uf'.JDIAL DE TURISMO (0. M. T.) Y EL CEf\JTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LA SESRETARIA DE TURISMO. - DESAF:ROLLAR 1ro::.~ SUBF'RO"f'ECTDS: FOF~l"lACIOf"J TURIS-r!CA., CAPACTTACION TURISTIC'i Y ,:ONSOLIDACION DE LA EDUCACION TURISTICA. MET AS: (1991 - 1994) REALI ZAR UN ESTUDIO TECr~ICO PARA DETECT AR NECESIDADES DE CAPACITACION TURISTICA. - DISENAR UNA NUEVA CARRERA: GUIA DE TURISTAS. - ADECUAR LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LAS CARRERAS EN HOTELERIA, GASTRONOMIA Y MANTENIMIENTO MECANICO-ELECTF:ICO. - CONSOLIDAR LA CONSTRUCCIDN Y EQUIPAMIENTO EN LOS PLANTELES DE CANCUN, ZIHUATANEJO, LA PAZ, Y PUERTO ESCONDIDO. ~ I  84 :~2 - INSTALAR A NIVEL ?ILOTO CUATRD UNIDADES MODULARES TUFUSTICAS. - REALIZAR UN ESTUDIO SOBRE LA DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS. CAF'ACITACIOl\J 11 PARA 11 Y nEl"Ju EL TRABAJO PROPORCIONAR CAPACITACION A LA POBLACION QUE POR SU EDAD Y ESCOLARIDAD NO PUEDAN SEf': ALUMNOS REGULARES DE:.... SISTEMA; A_ LOS TRABAJADCRES QUE F'OR CAIJSA DE LA RESON\iERSIO!'-~ TECNOLOGICA QUEDEN DESEMPLEADOS 0 REC:iUIERAf\J SEF~ PF~EFARADOS F'ARA ME.JORAR 0 DESEMPENAF~ C<TRAS F!Jl\IC 2: Ot..JES; "t', PARA LA POBLACION DE LAS ZONAS MARGINADAS QUE f'40 TEF:r-1It~ARON LA EDUCACION BASICA. - F'ROMt]VER LA CAF'ACITACIOt~.i DE LA f'C1BLACICN TRABAJADOF:A Y QUE \l!'•/EN Et~ ZOt-~A: MAF~Gii'iADAS ~'CF: MEDIO DEL PF~~!GF~At4A I:•E - CGl'4C.=:RTAF~ CON LGS S~CTO~'.ES F'F~ODL!CTIVOS., A Fif.~ DE DAF~ RESi='LlES-fA A LAS NECESIDA.LH.:.:s DE CAF'ACIT~::;cIOt·J El\! EL TRAE:A •.JO DE SU F'ERSi::NAL. - AMF'LIAR EL NUMEF:O DE CURSOS DE C;AF'ACITACION A FI~ DE ADECUARLOS A LAS NEi:ESIDADES DE LOS SEC'.TORES PRODUCTIVOS. MFTAS: (1'~91 - 1994) - AMPL I AR LOS CURS OS DE CAPAC I TAC I ON DE 11 9 A 25CJ. - LOGRAR 20C> MIL EGRESAriOS POR MEDIO DEL SISTEMA DE CAPACITACION. DESARROLLO TECNOLOGICi-i '{ ASI!=;Tt=f..JCIA TEC!'-JICA CAPTAR, SELECCIONAR Y ADECUAR EL CONC:CIMIENTO TECNOLOGICO DE NIVEL PROFESIONAL TECNICO, A FIN DE QUE ES1E, PUEDA SEF; TRANSFERIDO A LA SOCIEDAD A TRAVES DE LA DOCENCIA, LA DIVULGACION Y LA \/It-~CULACIOf\l. l=STRATEGIAS: CREAR EL CENTRO DE DESARROLLO TECNOLOGICO, QUE TENDRE ENTRE SUS FUNCIONES; IDENTIFICAF< ·LAS NECESIDADES DE TRANSFERENCIA Y DESARROLLD TECNOLOGICO, PRINCIPALMENTE A LA PEQUEi=<A Y MEDIANA INDUSTRIA; - COLABORAR EN LA CONCERTACION DE CONVENIOS CON EL SECTOR PRODUCTIVO, PRIVADO Y PUBLICO; Y,  8.5 13 FORTALECER EL INTERCAMBIO ACADEMICO CON INSTITUCIONES NACIONALES Y EXTRANJERAS. HABILITAR A PLANTELES COMO CENTROS TECNOLOGICOS. METAS: (1991 - 1994) - ESTABLECER EL CENTRO DE DESARROLLO TECNOLOGICO EN 7 UNIDADES REGIONALES. - REALIZAR CONVENIOS DE VINCULACION CON INSTZTLCIDNES PUBLICAS, PRIVADAS, DE INVESTIGACION Y EDUCACION AVOCADAS AL DESARROLLO TECNOLOGICO. D!SEr:iAR Y OPERAR UN PROGF:AMA INSTITUCICNAL DE DESARROLLO TECNOLOGICO ·y ASISTEt·4CIA TEC!\iICA. - ELABORAR 1(H) DISEr-:'lCS ·y F·F\:iJTOTIF'OE: DE EQUii='O DE OFICINA Y TALLERES F'ARA EL PRO\,,-ECTO DE AUTOEQUIF'At'1IEN!O. AL!TOEQL!I PAt"!IEJ\fTO OB.JET I VO: LOGF~AR EL AUTOEG:PJIF'AF1IENT,J El·~ F'LAi'·4TELES'! ASI COMO LA CO!'-iSERlJACIOf.,! EQUIPOS E Ii"\11..!UEBLES. ESTRA-fEG I AS: - OPERAR UN PROGRAMA DE EVAL'JACION DEi... MOBILIARIO Y EQUlPO A EFECTD DE QUE AQUELLOS POR SUS CARACTERISTICAS TECNICAS PUEDAN SER F:EPAF:ADOS 0 PRDDUCIDOS EN LAS INSTALACIOf\IES. - PROGRAMA INTEGRAL DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO E INMUEBLSS INSTALANDO UNIDADES DE MANTENIMIENTO EN TODDS LOS PLANTELES Y CON LA CONSTRUCCION DE 8 TALLERES REGIONALES. CONSTRUIR AULAS E INSTALACIONES DE USO PROVISIONAL. FABRlCAR UNIDADES MDVILES DE CAPACITACION. f'r1ETAS: (1991 - 1994) PONER EN OPERACION 8 Ct::NTRDS REGIONALES DE MANTENIMIENTO. - FABRICAR 60 UNIDADES MDVILES DE CAPACITACION. - DISEr:iAR Y PONER EN OPERACIOM UN PROGRAMA PARA LA CONSERVACIDN Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS E INMUEBLES. - ESTABLECER EN_ TODDS LOS PLANTELES EL PROGRAMA DE AUTOEQUIPAMIENTO.  86 :4 ZONAS MARGINADAS OBJETIVO: CONTRIBUIR A MEJORAR LOS NIVELEf> DE EIENESTAR DE LA POBLACION MARGINADA,TANTO RURAL COMO URBANA, CON BASE EN EL FOMENTO Y LA DIFUSION DEL CONOCIMIENTO TECNICO, QUE PROPICIE AUMEf.JTOS EN LA F·RODUCCION, EL EMPLEO ~( EL INGF~ESO, AF'OYANDO AL PROGRAMA NACIONAL DE SOLIDARIDAD \PRONASOL). ESTRATEGIAS: IMF'LAN-rAR CUF~SCJS DE TECNOLQGICA REQL!EF~IDOS PGR LA COt1UP.JiDADM I i>JSTRL~ME>JTAF~ cor-JVEf..t I ;JS IJE "l I NCULAC I ON cor~ LAS CCMUNIDADES. - F~EALIZAR CiJF~StJS DE CAF'ACITACIOl\I SOBRE ELP1BOF'.AC!Cl~ ·y MAt-~t.:JO DE DEST:NADC:e AUTORIDADES J'r1Ut·4ICI~ALES., EJIIJALES \{ C0~1Ui'-JALES. - If·~SiAiJF:AF~ UN S=:F~"IICI:J E;OCIAL QL;E INCI[.iA Ei·J E~ f\~.IV~L DE 3IE!··~ES!AF~ DE LA f':JBLACION~ DE SEF:i.J ICIO .. - I l'f"i""Ei~~E: IF I CAF~ .... ' D~SAF~ROLLO DE: F'AG;UETES "TECNOL03 I [::JS SCEF~E 2RAt·4~FP:S FA!O:lLIARES, MEJ!JRAMIENTtJ GE~iETICO Y F·RODUCCION DE ALIMEl·.JTOS -.,! LA FOF:MACii.Jl\l DE MICF~OEl-1F'RESAS. ( i 99: - F'94) - REALIZAFi'. CURSOS DE CAPACITACION DESTINADOS A LAS AUTOF~IDADES MUl"~ICI:=·ALES., EJIDALE-3 Y COMUl"ifALES. It~TEGRAR 25 F'AQUETES TECNOLOGICOr=. - CONTAR CON 60 UNIDADES MOVILES DE CAPACITACION. - F;EALIZAR UN PF:OGRAMA DE ASESOF:AMIENTO Y DIFUSION DE TECNOLOGIA. - ESTABLECEF: EL SERVICIO SOCIAL DE LOS ALUMNOS EN Z Ol'jAS MARG I t'iADAS. PF~ODIJCi:ION DE ALI~1ENTOS OB.JET I VO: FOPTALECER Y CONSOLIDAR LOS F:EC'JRSOS DESTINADOS POF EL COLEGIO PARA LAS AREAS DE PRODUCCION DE ALIMENTOS Y EN LO PAETICULAF: APOYAR AL PROGRAMA NACIONAL DE SOLIDARIDl'<D <PRONASOLl, A TRAVES DE LAS CARRERAS DEL SECTOR AGRICOLA Y PESQUERD. ESTRATEGIAS: DIFUNDIR PROGRAMAS SOBRE LA FORMACION DE PROFESIONALES TECNICOS EN PRODUCCION AGROPECUARIA y ACUICOLA.  87 15 OPERAR PLANTAS PROCESADORAS DE ALIMENTOS COMO CENTROS DE CAPACITACION. CANALIZAR TECNOLOGIA DE PAISES AVANZADOS A LOS F'LAl~ES 't' F"ROGRAt1AS DE ESTUDIO .. - CREAR GRANJAS INTEGRALES QUE PE"(MITAN LA FORMACION DE 11ICR0Ei"·1PRESAS Y OF'EREN COMO CEN-:-ROS DE CAF'ACITACICN .. - INCLUIR EN LOS PF:OGF~At~1AS DE ESTUDIC!, MATER.IAS SOBRE cc1MEF;CIALIZACION 'f DiSTRIBUCION DE F'F~ODUCTOS. METAS: - E3TABLECEf{ EN 15 F'LAf\!TC:LE:S LA CARRERA DE F'RODU(:CIOF" ACUICOLA .. ACUICOLA .. - ESTABLE:":ER LH. ~A GRAf,~JA Il\iTEGF~AL E!\i LOS F'LAf.JTELES QUE cc;;. , ASP I R{~C I [iJ;JES DE DESARROLLARSE F'OF~ CUEf·JTA F'ROF'IA. ASI :-·!I S~~10 1 AF'RO.,IECHAR L~3 HABILIDADES 'f F:ECURSQ:3 E)~ISTENTES EN L..AE· ZONAS DOt'-iDE SE UB :i biUEiV LG3 PLAt~TELES 7 PREVIA IDENTIFICACIGN Y VINCULACION CON SL'S HABITANTES, l"iEDIANTE INVERSIONES Ri::CUPERABLES, DE TAL MANERA •:;flJE EL EXITO 'f BENEFICIO DE LOS MISr-108 SEA EL ADECUAI}O .. ESTF~A-rEGIAR~ - AF'OYAR "t' Et,.~CAUZAF: LA It.JICJ:ATit../A DE LOS ALUMf'JCS QL!E MAl\1 IF' I E:5TEf\~ Llf..f Af.i I t-:0 EMF'F:ENDEDOF;. - CUF:SOS SOBRE C00JCCil1!EPJTOS t1ETODOLOGICOS \/ REALl.ZAF: :~!OF~t"1AT:vos F'AF~A ·y OPERAR Llf'-JA MICF~OEMPR:ESA. i:Ot~STITUIR - IMF'ULSAF: MICF:OEMPRESAS MED:ANTE LA OBTEf.JCIOJ"~ DE AF'G'tO ADMINISTF':ATIVO Y FINANCIERO. PROMOVEf': EL CONVEN:O:O NAFIN/CQhlALEP A FIN DE QUE EL COLESIO PUEDA OPE;;:AR COl''!O L'NA ENTIDAD DE FOt1ENTO. MET AS: (1991 - 1994) - FORMAF: A 250 PROMOTORES DE MICROEMPRESAS. INSTRUMENT AR CURSCS DE CAPACITACION SOBRE CONSTRUCCION Y FUNCIONAMIENTO DE MICROEMPRESAS Y PREPAF'.AR A 5,000 INTERESADOS. CONCEF:TAR CONVENIOS DE VINCULACION CON LOS 32 GDBIERNOS ESTATALES.  88 16 - PROMOVER LA CREACION DE 1,500 MICROEMPRESAS, 150 CORRESPONDERAN AL PROGRAMA METROPOLITAND DE AFINACION. - CONSTRUIR 250 SliBENTIDADES DE FOMENTO A FIN DE GESTIONAR CREDITOS.  __ __J __ • ' •