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الموارد البشرية: التقرير السنوي : تقرير من الأمانة

Organisation mondiale de la santé
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Texte intégral

‫ﻤﻨﻅﻤـﺔ ﺍﻟﺼﺤـﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬ ‫‪ ١٦‬ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ /‬ﻴﻨﺎﻴﺭ ‪٢٠٠٦‬‬ ‫‪EB117/21‬‬

‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﺎﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺩ ‪ ١-٧‬ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﺅﻗﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻱ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﻱ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﻴﻌﻁﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻨﺒﺫﺓ ﻋﺎﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺫﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﻌﻁﻲ‬ ‫‪-١‬‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻤﺤﺭﺯ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺼﻼﺡ ﻭﻋﻥ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﻀﻁﻠﻊ ﺒﻬﺎ ﺨﻼل ﻋﺎﻡ‬ ‫‪ ،٢٠٠٥‬ﻭﻋﻥ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﺔ‪ .‬ﻭﺴﻴﺭﺩ ﻓﻲ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺃﻭﻟﻲ ﻟﻤﻼﻙ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ‬ ‫ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ‪ ٣٠‬ﺃﻴﻠﻭل‪ /‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪١.٢٠٠٥‬‬ ‫ُﺤﺭﺯ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‪ ،‬ﺘﻘﺩﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺈﺼﻼﺡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺃ‬ ‫‪-٢‬‬ ‫ﻴﺴﺘﻤﺭ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪ .‬ﻭﺘﺭﻤﻲ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻁﺭﺃﺕ ﺇﻟﻰ ﻀﻤﺎﻥ ﺍﺘﺴﺎﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓـﻲ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﺭﻑ ﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻀﻤﺎﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ‬ ‫‪‬ﻋﻡ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺩ‬ ‫ﻱ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺘﻭﺨﺎﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻭ ‪‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻁـﺭﺍﺯ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺘﻬﻡ ﻭﺍﺴـﺘﺒﻘﺎﺌﻬﻡ‪ .‬ﻭﻴﺭﻤـﻲ ﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﻹﺼﻼﺤﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺇﻟﻰ ﺇﺭﺴﺎﺀ ﺩﻋﺎﺌﻡ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﻴﺔ ﻤﺘﺠﺎﻭﺒﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ ﻭﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘـﺎﺌﺞ ﻭﻤـﻥ‬ ‫‪‬ﺯ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﺴـﺒﺔ‬ ‫ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﺍﻟﺴﻌﻲ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻤﻴ‬ ‫ﻭﻤﻜﺎﻓﺄﺓ ﺍﻟﺨﻠﻕ ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻤﻲ ﻭﺍﻷﻏﺭﺍﺽ‬ ‫ُﺭﻴﺩ ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺒﻠﻭﻍ ﺍﻟﻤﺭﺍﻤﻲ ﺍﻟﺘـﻲ ﺤـﺩﺩﺘﻬﺎ‬ ‫ﺇﻥ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺃﻤﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﺇﺫﺍ ﺃ‬ ‫‪-٤‬‬ ‫ﻭﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﻭﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺨﻀﻡ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﺘﺘﻭﻗﻑ ﺃﻤـﻭﺭ ﻤﺜـل ﻗـﻭﺓ‬ ‫ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﻭﻜﻔﺎﺀﺘﻬﺎ ﻭﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻜﺎﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﻤﻠﺘﺯﻤﻴﻥ ﺒﻤﻬﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﺤﺩﻱ ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻻ ﻴﺤﺼﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﻓـﻲ ﺠﻤﻴـﻊ ﺃﻨﺤـﺎﺀ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ ،‬ﻭﻴﻅل ﺫﻟﻙ ﺤﺠﺭ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻴﻅل ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻗﻭﺓ ﻋﺎﻤﻠﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﹰ‬ ‫‪‬ﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﺠﻤﻴـﻊ ﻤـﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫‪‬ﺯ ﺍﻟﺘﻲ ﻴ‬ ‫ﻭﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺍﻹﻀﺭﺍﺭ ﺒﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﺃﻭﻟﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻤﺎﻨﺔ ﻤﻠﺘﺯﻤﺔ ﺒﺎﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺸﺤﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻠـﺩﺍﻥ ﻏﻴـﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠـﺔ‬ ‫‪‬ﺤﺭﺯ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ )ﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ(‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻗﺼﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺘﻘﺩﻡ ﻴ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﻭﺍﺯﻥ ﻤﻘﺒﻭل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﻡ ﺕ‪ ٢١/١١٧‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ‪.١‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﻤﺘﻭﺨﺎﺓ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎﻡ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫‪-٥‬‬ ‫ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀﻟﺔ‪ .‬ﻭﻜﺎﻥ ﻟﻠﺒﺩﺀ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺒﺈﻁﺎﺭ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺃﺜﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺨﻁـﻴﻁ‬ ‫ﺎ ﻫﺎﻤﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﺇﺯﺍﺀ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺤﻘﻘﺕ ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ ﺘﻘﺩﻤﹰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺞ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻜﺎﻤ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻓﻲ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﻭﻓﻲ ﺘﺴﻬﻴل ﺘﻨﻘل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‪ ،‬ﻭﻓـﻲ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﻭﻻﺴﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ .‬ﻭﺘﻡ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ‬ ‫ﺒﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺌﺔ ﻋﻤل ﺩﺍﻋﻤﺔ ﻟﻬﻡ؛ ﻭﺒﺫﺍ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺤﻴﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﺃﻴﺴﺭ‪.‬‬ ‫‪‬ﺭ ﺜﻘﺎﻓﻲ ﻫﺎﻡ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻨﻘﻀﺎﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﻜﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﺃﻱ ﺘﻐﻴ‬ ‫‪-٦‬‬ ‫‪‬ـﺭ ﺜﻘـﺎﻓﻲ‬ ‫ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﻭﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺩ‪ .‬ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻻﻻﺕ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﻅﻬﺭ ﺒﺎﻟﻔﻌل‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩﺓ ﺃﺸﻜﺎل‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺤـﺩﻭﺙ ﺘﻐﻴ‬ ‫ﻭﻤﻨﻬﺎ‪ :‬ﺘﻨﺎﻤﻲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺨﻼﻓﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻭﻏﻴﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺍﻹﻨﻤﺎﺌﻴﺔ؛ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻬﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﺘﻨﻘل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻜﺄﺩﻭﺍﺕ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺭﺹ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‪ ،‬ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻭﻏﻴﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺇﺯﺍﺀ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺒﻴﺌﺔ ﻋﻤل ﺘﺩﻋﻡ ﺼـﺤﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺴﻼﻤﺘﻬﻡ ﻓﻀ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﻥ ﻋﺎﻓﻴﺘﻬﻡ ﻭﻋﺎﻓﻴﺔ ﺫﻭﻴﻬﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺨﻼل ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠٥‬ﻭﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻌﺎﻡ ‪٢٠٠٦‬‬ ‫‪‬ﻉ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻁـﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤـﻲ‪،‬‬ ‫ﺭﻜﺯﺕ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺨﻼل ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠٥‬ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻠـﻲ‪ :‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨـﻭ‬ ‫‪-٧‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘل‪ ،‬ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺌﺔ ﻋﻤل ﺩﺍﻋﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺇﻴﺘﺎﺀ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺕ‪ ،‬ﺨﻼل ﻋﺎﻡ ‪ ،٢٠٠٥‬ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻭﻋﻭﻴﺔ ﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺸﺤﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻻﺴﻴﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪ ،‬ﻤﻥ ﻁﺎﺌﻔـﺔ‬ ‫‪-٨‬‬ ‫ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭﻴﻀﻡ ﺇﻗﻠﻴﻡ ﻏﺭﺏ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻭﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺘﻠﻘـﻲ‬ ‫ُﺭﺴﻠﺕ ﺒﻌﺜﺔ ﺇﻟﻰ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺩﻋﻭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ ﻟﺤﻀﻭﺭ ﻤﺅﺘﻤﺭﻫﺎ ﺍﻟﺴﻨﻭﻱ ﻓﻲ ﺘﻭﻨﻐﺎ‪ ،‬ﺃ‬ ‫ﻟﺘﺸﺭﺡ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻔﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺩﺍﺭﺕ‬ ‫ﹸﻋﺘﺒﺭ ﻓﺭﺼﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﻹﺒﺭﺍﺯ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺃﻭﺴﻊ ﺤﻭل ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﺭﻭﻓﻴﻼﺕ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺯﻤﻊ‪ ،‬ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ ،٢٠٠٦‬ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﻨﺸﻁﺔ ﺘﻭﻋﻭﻴﺔ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻴﻥ‪ ،‬ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺸـﺭﻉ‬ ‫‪-٩‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ .٢٠٠٤‬ﻭﻗﺩ ﻁﻠﺒﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﺇﺭﺴﺎل ﺒﻌﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺒﺩﻴﺕ‬ ‫ﺏ ﻋﻤـل ﻭﺴـﻴﻭﻓﺭ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﺍﻟﺒﻌﺜﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ .‬ﻭﺴﻴﺭﻜﺯ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻌﺎﻡ ‪ ٢٠٠٦‬ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻜـﺭ ‪‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺨﺒﺭﺓ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺤﻭل ﺠﻤﻴﻊ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﻭﺴﻴﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﺩ ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻘﺩﻤﻭﻥ ﺒﻁﻠﺒﺎﺕ ﻟﻠﻌﻤل ﻭﺴﻴﺨﻀﻌﻭﻥ ﻟﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﹸﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻨﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﺴﺘﻁﺭﺡ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺨﻼل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍ‬ ‫‪ -١٠‬ﻭﻗﺩ ﺠﺭﺕ ﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺼﻌﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤﻊ ﻤﻭﻅﻔﻲ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺤﻭل‬ ‫ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻭ‬ ‫‪‬ﻉ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺩﺍﺓ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻗﺩ ﺃﺘﺎﺡ ﻓﺭﺼـﺔ‬ ‫ﻟﺘﺫﻜﻴﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺨﻼﻓﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺍﻨﺘﺩﺍﺒﻬﻡ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺘﺭﺍﻋﻲ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫ﺍ ﻭﻫﻡ‬ ‫‪ -١١‬ﻭﻴﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻭﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺴﺘﺨﺩﻤﻬﻡ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﺇﻟﻰ ‪ ١٢‬ﺒﻠﺩﹰ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﻘﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺒﻠﻎ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ ‪ ٣٠‬ﺸﺨﺼﹰ‬ ‫ﻴﺯﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺼﻑ‪ .‬ﻭﺍﻟﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺃﻥ ‪ ٪٥٠‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻗﺩ ﺘﻠﻘﻭﺍ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻘﻭﺩ ﻋﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﻜﻠﻴﻔﻬﻡ ﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻋﻜﻔﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫‪‬ﺍﺱ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺘﻌﻴﻴﻥ ﺴﻴﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﺴـﻴﻭﺯﻉ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻜﺭ‬ ‫‪‬ﻥ ﺍﻟﻜﺭﺍﺱ ﻨﻭﻉ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﻓﻴﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺸﺤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻥ‪ .‬ﻭﺴﻴﺒﻴ‬ ‫‪ -١٢‬ﻭﻗﺩ ﺃﺼﺩﺭﺕ ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻭﻗﻑ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻭﻫﻲ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨـﺴﺎﺀ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺒﻤﻥ ﻓﻴﻬﻥ ﺃﻭﻟﺌﻙ ﺍﻟﻼﺌﻲ ﻴﻨﺘﻤﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺯﺍﺌﺩﺓ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل‪ ،‬ﺴﻴﻨﻅﺭ ﻓـﻲ ﻁﻠﺒـﺎﺘﻬﻥ ﺒﻜـل ﺍﻫﺘﻤـﺎﻡ‬ ‫ﻭﺴﻴﺤﻅﻴﻥ ﺒﺎﻷﻭﻟﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -١٣‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﻤﺘﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ /‬ﻴﻨﺎﻴﺭ ﻭﺃﻴﻠﻭل‪ /‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪ ،٢٠٠٥‬ﺘﻡ ﺘﻌﻴـﻴﻥ ‪ ١٨٧‬ﻤﻭﻅـﻑ ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻑ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺓ‪ ٧٨ ،‬ﻤﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺭﻋﺎﻴﺎ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﻨﺎﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ‪ ٤٠‬ﻭﻅﻴﻔﺔ )‪ (٪٢١‬ﻤﻥ ﻨﺼﻴﺏ ﻤـﻭﺍﻁﻨﻴﻥ‬ ‫ﻴﻨﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﺃﻭ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﻨﺎﻗﺼﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺃﻭ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺘﻘﻊ ﻀﻤﻥ ﻨﻁﺎﻕ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﻭﻟﻜﻥ ﺩﻭﻥ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﻴﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ ‪ ١٤٧‬ﻭﻅﻴﻔﺔ )‪ (٪٧٩‬ﻓﻜﺎﻨﺕ ﻤﻥ ﻨﺼﻴﺏ ﺭﻋﺎﻴﺎ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺃﻤﺎ ﻋﻨﺩ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺃﻭ ﻓﻭﻕ‬ ‫ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻁﺎﻕ )ﺍﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻠﺤﻕ(‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍ ﻤﻥ ﻨﻴﺴﺎﻥ‪ /‬ﺃﺒﺭﻴل ‪ ،٢٠٠٥‬ﺒﺩﺃﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻤﻨﻘﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫‪ -١٤‬ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻭﻀﻌﺘﻪ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩ ﻟﻸﻤـﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤـﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻴﻘﻠﺹ‪ ،‬ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻡ ﺘﺒﺴﻴﻁ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ‪ .‬ﻭﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺀ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺘ ‪‬‬ ‫ﻭﺒﻨﺎ ‪‬‬ ‫ﺴﻬﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻌﻨﻴﻬﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭﺇﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻭﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺍﻟﺴﻭﺍﺀ‪ ،‬ﻓﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗـﻊ‬ ‫ﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍ ﻭﺍﺘﺴﺎﻗﹰ‬ ‫ﺎ ﺃﻥ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺘﻭﺼﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺭﻜﻴﺯﹰ‬ ‫ﺃﻴﻀﹰ‬ ‫‪ -١٥‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺒﺄﺩﺍﺓ ﺍﻟﺘﻨﺼﻴﻑ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻫﺫﻩ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺭﻜﺯ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻴـﻴﻥ ﺒﻌﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺍﻵﻥ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺃﻭﺴﻊ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺒﻜﺜﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺒﺴﻴﻁ ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻲ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺘﻡ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺘﻭﺼـﻴﻑ ﺠﺩﻴـﺩ ﻤـﻥ ﺼـﻔﺤﺘﻴﻥ‬ ‫‪ -١٦‬ﻭﺘﻤﺸﻴﹰ‬ ‫ل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻊ ﻓﻲ ﺴﺒﻊ ﺼﻔﺤﺎﺕ‪ .‬ﻭﻤﺭﺓ ﺃﺨـﺭﻯ‬ ‫ل ﻤﺤ ّ‬ ‫ﻟﻠﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻪ ﻭﻫﻭ ﺒﺫﻟﻙ ﻴﺤ ّ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺘﻡ ﺩﻋﻤﻪ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﻅﻤﺕ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ‬ ‫ﻟﻔﺎﺌﺩﺓ ﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﻜل ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪‬ل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺘﻡ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺁﻟﻴـﺔ‬ ‫ﻗﺒ‬ ‫‪ -١٧‬ﻭﻓﻲ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺒﺴﻴﻁ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻤﻥ ‪‬‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﻫﺎﻤﺔ ﻤﻥ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻋﻡ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻤﻨﺫ ‪ ١‬ﺘﻤﻭﺯ‪ /‬ﻴﻭﻟﻴﻭ ‪ ،٢٠٠٥‬ﺒﺄﺩﺍﺓ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻴﺨﺹ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ ﺘﻭﺼﻴﻔﺎﺕ ﻟﻠﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺒﺈﺭﺴﺎل ﺍﻟﻁﻠﺒـﺎﺕ ﻓﻴﻤـﺎ ﻴﺨـﺹ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‪ .‬ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺴﻡ "‪ ،"ePod‬ﻭﻫﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺴﻬل ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﻴﻔﻴـﺩ ﻓـﻲ ﺼـﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺘﻭﺼﻴﻔﺎﺕ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﻭﻓﺭ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻋﺎﻤـﺔ ﻴﻤﻜـﻥ ﺘﻨﻘﻴﺤﻬـﺎ‬ ‫ﻟﺘﺘﻼﺀﻡ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪ .‬ﺜﻡ ﻴﺘﻡ ﺘﺘﺒﻊ ﻜﺎﻤل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺘﺼﻨﻴﻔﻪ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺎﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻱ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﻓﻭﺭﺍﺕ ﻫﺎﻤـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻜل ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﺘﺼﻨﻴﻑ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫‪ -١٨‬ﻭﺘﻡ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﻜل ﺍﻟﻤﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺘﻭﺼﻴﻑ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﻤـﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ ﻟﻠﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻜل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺘﻭﻟﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒـﺼﻴﺎﻏﺔ ﻭﺍﺴـﺘﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺙ ﻭﺘﺼﻨﻴﻑ ﻋﺩﺓ ﻤﺌﺎﺕ ﻤﻥ ﺘﻭﺼﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺃﺴﺩﺕ ﺍﻟﻨﺼﺎﺌﺢ ﻟﻺﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻭﺭﺅﺴﺎﺀ ﺍﻷﻓﺭﻗﺔ ﺤﻭل ﺃﻓﻀل‬ ‫ﺎ ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴـﺔ ﻟﻠﺘﻭﺯﻴـﻊ ﺍﻟﻤﻘﺘـﺭﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﻴﻥ ﺫﻜﺭﻫﺎ ﺨﺼﻴﺼﹰ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤل‪.‬‬ ‫‪ -١٩‬ﻭﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺒﺘﻭﺼﻴﻔﻬﺎ ﺸﺎﺭﻜﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻭﻅﻴﻑ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺨﺒـﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺴـﺒﻕ‬ ‫ﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﺩﻋﻡ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﻭﺠﻬـﺎﺕ ﺍﻻﺴـﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ‪ .‬ﻭﺒﻨﺎ ‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺒﺎﻟﻤﻘﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﺒﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﺩﻋﻡ ﺃﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺎﺕ ﻤـﺸﺎﺒﻬﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘـﺏ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻤﻜﻨﺕ‪ ،‬ﺒﺎﻟﻔﻌل‪ ،‬ﻤﻥ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﺫﻟﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻷﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘل‬ ‫‪ -٢٠‬ﺘﻡ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻀﻁﻠﻊ ﺒﻪ ﺒﺸﺄﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻤﺨﻁﻁ ﻁﻭﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺇﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺼﺩﻕ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﺨﺎﺼـﺔ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻷﺜﺭ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﻤﻭﻅﻑ‪ ،‬ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩ ﺍﻟﻤﻤﻜـﻥ‪ ،‬ﻭﻅـﺭﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﻤﻘﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻭﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﻘﻼﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺤـﺩﺙ‬ ‫ﺎ ﺤﻴﺙ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻭﻥ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺭﺴـﻤﻴﺔ ﻗﻭﻴـﺔ ﻭﻤـﻥ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻫﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺘﻨﻘﻼﺕ ﻨﺠﺎﺤﹰ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ -٢١‬ﻭﺘﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﻬﺎ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺒﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ .‬ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻁﻠﻘﺕ ﻓﻲ ﺤﺯﻴﺭﺍﻥ‪ /‬ﻴﻭﻨﻴﻭ‬ ‫‪ ،٢٠٠٥‬ﻴﺠﺭﻱ ﺍﻵﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻭﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -٢٢‬ﻭﺘﻡ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﺘﻭﺠﻴﻬﻴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻹﺴﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺸﻭﺭﺓ ﺤﻭل ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘل ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﻜﻤﺎﻟﻬﺎ‪ .‬ﻭﺩﺍﺭﺕ ﻤﺸﺎﻭﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺼﻌﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺸﻤﻠﺕ ﻤﻔﺎﻭﻀﺎﺕ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺍﻟﻨﻁﺎﻕ‪ .‬ﻭﺘﺠﺭﻱ ﺍﻵﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺃﺩﺍﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﺜﻨﺘﻴﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻭﻀﻊ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘل ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﻫﻤﺎ‪ :‬ﻭﻀﻊ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺎﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺘـﻲ ﺴﺘﺨـﻀﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻘل؛ ﻭﻭﻀﻊ ﺨﻼﺼﺔ ﻭﺍﻓﻴﺔ ﺒﺎﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﻤﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﺘﻨﻘل ﻭﻫﻲ ﺇﻤﺎ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺸﺎﻏﺭﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻭﺸﻙ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﺸﺎﻏﺭﺓ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻘﺎﻋﺩ ﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ -٢٣‬ﻭﺴﻴﺘﻡ‪ ،‬ﺨﻼل ﺍﻟﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ‪ ،٢٠٠٧-٢٠٠٦‬ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﺘﺒﺎﻉ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺇﺯﺍﺀ ﺍﻟﺘﻨـﺎﻭﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘـل‬ ‫ﹰ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﺼﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ؛ ﻭﺴﺘﺠﺭﻱ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻷﺨﺫ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﻭﻫﻭ ﺴﻴﻘﺘﺼﺭ‪ ،‬ﻤﺒﺩﺌﻴﺎ‬ ‫ﹰ‪ ،‬ﻤﻊ ﺘﻨﺎﻤﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻬﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍ ﻟﻬﺫﺍ ﺒﺩﺃ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﻤﺎ ﻴﻠـﻲ‪ :‬ﺍﻻﺴـﺘﻌﺭﺍﺽ ﺍﻟﺤـﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﻭﺠﻬـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‪ .‬ﻭﺘﺤﻀﻴﺭﹰ‬ ‫ﹼﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺒﺭﻤﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﺸﻜل ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﺎﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﺴﻴﻤﻜ‬ ‫ﺒﺎﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﺒﺎﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ؛ ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻤﻭﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺇﺴﺩﺍﺀ ﺍﻟﻨﺼﺢ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺠـﺭﻱ ﺍﻵﻥ ﺍﻟﻌﻤـل ﻋﻠـﻰ ﺘﻌﻴـﻴﻥ‬ ‫ﺃﺨﺼﺎﺌﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫‪ -٢٤‬ﻭﺴﻴﺠﺭﻱ‪ ،‬ﻜﺨﻁﻭﺓ ﺤﺎﺴﻤﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻭﺍﺼل ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘل ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺒﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﻭﺴﻴﻜﻭﻥ ﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻲ ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘل ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻴـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺍﺴﺘﺒﻘﺎﺌﻬﻡ ﻭﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻭﺸﺭﻭﻁ ﺨﺩﻤﺘﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻟﻬﻤﺎ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴـﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﺃﺜﺭﻫﻤﺎ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻜﺒﻴﺭﹰ‬ ‫ﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ُﻓﻴﺩ‬ ‫ﹸﺘﺨﺫﺕ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺩﺓ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ‪ .‬ﻭﻤﺜﻠﻤﺎ ﺃ‬ ‫‪ -٢٥‬ﺍ‬ ‫ﺒﻪ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ‪ ١،‬ﺘﻡ ﺘﺠﺭﻴﺏ ﺃﺩﺍﺓ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺩﺍﺀ‪ .‬ﻭﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺭﺼﺩ ﺘﻨﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻤﺤﺴﻨﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‪ ،‬ﻴﺸﻤل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﺎ‪.‬‬ ‫ﺍ ﺇﻟﺯﺍﻤﻴﹰ‬ ‫‪‬ﻌﺩ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺃﻤﺭﹰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻤﻥ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻴ‬ ‫‪ -٢٦‬ﻭﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﻘﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻨﺤﻭ ﺃﺭﺒﻌﻤﺎﺌﺔ ﻤﻥ ﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺃﺩﺍﺓ ﻤﺼﻤﻤﺔ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺸﻤﻠﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺁﻻﻑ ﻤﺴﺘﺠﻴﺏ‪ ،‬ﺍﺴـﺘﻤﺭﺍﺭﹰ‬ ‫‪‬ل ﻤﻭﻅﻔﻴﻬﻡ ﻭﺃﻨﺩﺍﺩﻫﻡ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ‪ .‬ﻭ ﹸ‬ ‫ﻗﺒ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺒﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺃﻓﻀل ﻹﺒﺩﺍﺀ ﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺒﻨﺎﺀﺓ ﺒﺸﺄﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﻓـﺭﺍﺩ‪ .‬ﻭﺍﻟﻬـﺩﻑ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻫﻭ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢٧‬ﻭﻗﺩ ﺩﺨل ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺘﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴـﺔ ﻟﻠﺤـﺼﻭل ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪‬ﻘﺩﺕ ﺃﻭل ﺤﻠﻘﺎﺕ ﻋﻤل ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻵﻥ ﻟﺩﻯ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺨﻁﻁ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻤﻨﻬﻡ‪ .‬ﻭﻋ‬ ‫ﹸﻠﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻑ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﻤﺴﺢ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ .‬ﻭﻁ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﻜﻠﻴﺯﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﺴـﺒﺎﻨﻴﺔ؛ ﻭﻭﺭﺩﺕ ﺭﺩﻭﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ُﻋﺩﺕ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻌﻁﻲ ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ‪:‬‬ ‫‪ ٪٢٥‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﻤﺘﺎﺯﺓ‪ .‬ﻭﺃ‬ ‫‪‬ﺭ؛ ﻭﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ‬ ‫ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺒﺒﻴﺌﺔ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻭﺁﺨﺫﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺘﻬﺎ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻓﻴﻬﺎ؛ ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ ﺒﺸﺄﻥ ﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ؛ ﻭﻓﻬـﻡ ﺍﻟﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ ﻓﻴﻤـﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ‬ ‫ﺒﺎﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ؛ ﻭﻓﻬﻡ ﻓﺭﺹ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺎ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﺘﺭﺘـﺏ‬ ‫ﺍ ﺘﻘﺭﻴﺒﹰ‬ ‫ﺭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺨﻼل ‪ ١٨‬ﺸﻬﺭﹰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ؛ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤل‪ .‬ﻭﺴﻴﻜ ‪‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ل ﻤـﻥ‬ ‫‪ -٢٨‬ﻭﺘﺩل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺘﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻴﺅﺘﻲ ﺜﻤﺎﺭﻩ‪ .‬ﻭﺜﻤﺔ ﻤـﺴﺘﻭﻯ ﻋـﺎ ٍ‬ ‫ﺍﻟﻔﺨﺭ ﻭﺍﻟﺭﻀﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺠﻴﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤـﺸﺭﻓﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻭﻥ ﻤﻁﻤﺌﻨﻭﻥ ﺘﻤﺎﻤﹰ‬ ‫ﺎ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﻟﻠﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻤـﻥ ﺃﺠـل ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﺩﻭﺭﻫﻡ ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻭﺘﻌﺯﺯ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﻤﺎ ﺠﺭﻯ ﺒﺎﻟﻔﻌل ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﺼﻭل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‪ .‬ﻭﺘﻡ ﺘﺒﺭﻴـﺭ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻀﻲ ﺒﺎﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺘﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﺃﻱ ﺇﺒـﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻗﻴﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‪ .‬ﻭﻤﻊ ﻭﻀﻊ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺴﺒﺎﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﻟﻠﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﻴﻥ ﺒﺎﻟﻔﻀل ﻓﻲ ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﺍﻟﺭﺍﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺴـﺒﻴل‬ ‫ﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻫﻲ ﺃﻀـﻌﻑ ﻤﺠـﺎل ﻤـﻥ ﻤﺠـﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ‪ .‬ﻭﻗﺩ ‪‬‬ ‫ﺍﻻﻀﻁﻼﻉ ﺒﺎﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﻭﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﺒﺭﻫﻥ ﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﺘﻤﺘﻌﻭﻥ ﺒﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺃﻜﺒـﺭ‬ ‫‪ ١‬ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﻡ ﺕ‪.٢٥/١١٥‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻻﺴﻴﻤﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﻀﻴﻴﻕ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺒﻴﻥ ﺃﻗﻭﺍﻟﻬﻡ ﻭﺃﻓﻌﺎﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻫـﻭ ﺍﻷﻤـﺭ ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﻋﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﺼﺩﺭ ﺭﺌﻴﺴﻲ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ .‬ﻭﻤﺎﺯﺍل ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻪ ﻭﻗﻊ ﻁﻴـﺏ‬ ‫‪‬ﺘﻭﻗﻊ ﻤﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﺃﺜﺭﻩ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻴ‬ ‫‪ -٢٩‬ﻭﻴﻨﺒﻐﻲ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺘﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻓـﻲ ﻤﻨﺘـﺼﻑ ﻋـﺎﻡ‬ ‫‪ .٢٠٠٦‬ﻭﺒﺈﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ ﺍﻹﻀـﺎﻓﻲ‪ ،‬ﺴـﻴﻨﺘﻘﻠﻭﻥ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﺩﻋﻡ ﻤﻥ ﻤﻨﺴﻘﻴﻥ ﻤﻬـﺭﺓ ﻤـﻥ ﺃﺠـل ﺍﻜﺘـﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻌﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺄﻤﻭل ﺃﻥ ﺘﺒﺩﺃ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪.٢٠٠٦‬‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺘﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻤل ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ‪،‬‬ ‫‪ -٣٠‬ﻭ ‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﺨﺘﺎﺭﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ ﻜﺄﺤﺩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ‪ .‬ﻭﻤﺎﻓﺘﺌﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺘﺴﺩﻱ ﺍﻟﻤﺸﻭﺭﺓ ﺒﺸﺄﻥ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬ ‫ﻭﺘﻌﻠﻤﻬﻡ ﻤﻨﺫ ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ /‬ﻴﻨﺎﻴﺭ ‪٢٠٠٤‬؛ ﻭﺘﻨﻬﺽ ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻋﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻷﻭل ﻷﻨـﺸﻁﺔ‬ ‫ﹰ‪،‬‬ ‫ﻼ ﻜـﺎﻤﻼ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺘﻌﻠﻤﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﻭﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﺘﺤﻠﻴل ﺤﺼﺎﺌل ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺘﺤﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﺒﻴﺩ ﺃﻨﻪ ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﺩﺓ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻟﻠﺘﺤﺴﻴﻥ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻁﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﻓﺭﺹ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻋﻤﻠﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﻓﺭﺹ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‪.‬‬ ‫‪ -٣١‬ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻜل ﻤﺠﺎل ﻤﻥ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻋﻼﻩ‪ ،‬ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻑ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺸﻤل ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻜﺄﺤﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ ﺍﻟﻤﻨﻘﺢ ﻭﺍﻟﻤﻌﺯﺯ ﻟﻠـﺘﻌﻠﻡ‪،‬‬ ‫ﻭﺴﻴﻜﻔل ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺴﻴﻜﻔل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻟﺴﺩ ﺍﻟﺜﻐﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻤل ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻔﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﻜﻔل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻗﻴـﺎﺱ‬ ‫ﻓﻲ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‪ .‬ﻭﺴ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺠﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ‪.‬‬

‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺌﺔ ﻋﻤل ﺩﺍﻋﻤﺔ‬ ‫‪ -٣٢‬ﻓﻲ ﺘﺸﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ /‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪ ٢٠٠٤‬ﺃﻗﺭ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﺘﻌﺯﻴﺯ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺄﻤﻭﻨﺔ‪،‬‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻑ ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺒﺸﺄﻥ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺇﺴﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺸﻭﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺭﺼﺩ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺭﺍﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺯﻴـﺯ ﺼـﺤﺔ ﻭﻋﺎﻓﻴـﺔ ﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ .‬ﻭﺃﻨﺸﺄﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺠﺎﻨﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻜﻑ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻴﺌﺎﺕ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺴﻴﺎﻕ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣٣‬ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠٥‬ﺭﺼﺩﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺫﺓ ﺒﺸﺄﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺃﻤﻭﺭ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﺃﻤـﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻟﻤﻬﻴـﺄﺓ‬ ‫ﻟﻼﻀﻁﻼﻉ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻴﺩﺯ ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﻯ ﺒﻔﻴﺭﻭﺴﻪ ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻭﻤﺭﺍﻓﻕ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻭﺍﻟﻠﻴﺎﻗﺔ ﺍﻟﺒﺩﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺩﻋﻤﺕ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﺴﺢ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺒﺸﺄﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ‪،‬‬ ‫ﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻸﻤﻬـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺤﻠﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺒﺸﺎﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ‪ .‬ﻭﺸﺠﻌﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻴﻀﹰ‬ ‫ﺍﻟﻼﺌﻲ ﻴﺭﻀﻌﻥ ﺃﻁﻔﺎﻟﻬﻥ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺃﺜﺎﺙ ﺘﺭﺍﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻫﻨﺩﺴﺔ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ -٣٤‬ﻭﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭﺘﻨﻘل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻴﺠﺭﻱ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺘﻨﻘل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ‬ ‫ﺘﻬﻠﺕ ﻤﺒﺎﺩﺭﺘﺎﻥ‪ :‬ﺇﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﻟﺘﺴﻬﻴل ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻤﻐﺘﺭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻬـﻡ‬ ‫ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺩﺩ ﺍﺴ ﹸ‬ ‫ﺍ ﻓﻲ ﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﺭﻴـﻕ ﺍﻟﺘﻁـﻭﻴﺭ‬ ‫ُﺴﺭ‪ .‬ﻭﺸﺎﺭﻜﺕ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺒﺼﻔﺘﻬﺎ ﻋﻀﻭﹰ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺘﻨﻘل ﻋﻠﻰ ﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﺍﻷ‬ ‫‪6‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﻟﻸﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻭﻀﻊ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﺸﺄﻥ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻤﻐﺘﺭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ‬ ‫ﺎ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤـﺸﺘﺭﻜﺔ‬ ‫ﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﺨﻁﻴﻁﻬﺎ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‪ .‬ﻭﺘﺸﺎﺭﻙ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺃﻴﻀﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺘﺭﻜﺯ ﺤﺎﻟﻴﹰ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺘﺘﺤﺭﻯ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻨﻘل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﺃﺴﺭﻫﻡ‪.‬‬ ‫‪ -٣٥‬ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺘ‬ ‫ﹸﻌﺘﺒﺭ ﺠﻬﺔ ﻋﻤل ﺘﺘﺤﻤل ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﻌﺯﺯ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺘﻬﺎ ﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻴـﺩﺯ‬ ‫ﺍ ﻤﻥ ‪ ١‬ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ /‬ﻴﻨﺎﻴﺭ ‪ ٢٠٠٥‬ﺍﺘﺴﻊ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟـﺼﺤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﻯ ﺒﻔﻴﺭﻭﺴﻪ ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﻤل‪ .‬ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭﹰ‬ ‫ﹰ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻷﻴﺩﺯ ﻭﺍﻟﻌـﺩﻭﻯ ﺒﻔﻴﺭﻭﺴـﻪ‪ ،‬ﻟﻜـل‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﻴﺸﻤل ﺘﻐﻁﻴﺔ ﻜل ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺴﻠﻔﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﻴﻥ ﺒﻌﻘﻭﺩ ﻤﺅﻗﺘﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﹰ‬ ‫ﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻷﻭل ﻟﺘﻌﻴﻴﻨﻬﻡ؛ ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﻌﺎﻟﻴﻬﻡ ﺘﺒﺩﺃ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻵﻥ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺎ ﺇﻁﻼﻕ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴـﺔ ﺒﺎﻷﻴـﺩﺯ ﻭﺍﻟﻌـﺩﻭﻯ‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ ﺸﻬﻭﺭ‪ .‬ﻭﺍﻷﻫﻡ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﺸﻤل ﺃﻴﻀﹰ‬ ‫ﻭﻀﻊ ﻤﻨﻬﺞ ﺩﺭﺍﺴﻲ ﻟﺩﻭﺭﺓ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﻤﺴﺢ ﻟﻠﻨﻅـﺎﻡ‬ ‫ﺒﻔﻴﺭﻭﺴﻪ‪ ،‬ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪ .‬ﻭ ‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺤﺩ ﻟﻸﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻴﺠﺭﻱ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺴﻤﺎﺕ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺒﺸﺄﻥ ﺍﻷﻴﺩﺯ‬ ‫ﺎ ﻭﺭﺤﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﻯ ﺒﻔﻴﺭﻭﺴﻪ ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺠﻌل ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺴﺎﻤﺤﹰ‬ ‫‪ -٣٦‬ﻭﺴﻴﺴﺘﻤﺭ ﻁﻴﻠﺔ ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠٦‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻌﺎﻓﻴـﺔ ﺍﻟﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺤﻴـﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺍﻋﻲ ﺍﻷﺴﺭﺓ‪ .‬ﻭﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ‬ ‫ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻭﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻭﺍﺀﻤﺔ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ ﻭﻤﻤﺎﺭﺴـﺎﺘﻬﺎ ﻤـﻊ ﺴﻴﺎﺴـﺎﺕ‬ ‫ﻴﺠـﺭﻯ ﺍﺴـﺘﻌﺭﺍﺽ ﻤﺘﻌﻤـﻕ ﻟﻠـﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﺀ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ‪‬‬ ‫ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩ‪ .‬ﻭﺒﻨﺎ ‪‬‬ ‫ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺈﺠﺎﺯﺓ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺠﺎﺯﺓ ﺍﻷﺒـﻭﺓ‪ ،‬ﻭﺇﺠـﺎﺯﺓ ﺍﻟﺘﺒﻨـﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻹﺠﺎﺯﺓ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺠﺎﺯﺓ ﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻭﻁﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻔﺭ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﻨﺤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪.‬‬

‫ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫‪ -٣٧‬ﺍﺴﺘﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠٥‬ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺒﺴﻴﻁ ﻭﺘﺭﺸﻴﺩ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺘﻬﺎ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻬـﺎ‪.‬‬ ‫ﺍ ﻤﻥ ﺇﻁﻼﻕ ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ .‬ﺒﻴـﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻐﺕ ﺍﻵﻥ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﺘﻡ ﻤﺅﺨﺭﹰ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻜﺒﺭﻯ ﻗﺎﺩﻤﺔ‪ ،‬ﺘﺘﺨﺫ ﺸﻜل ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺍﻤﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﺤـﺴﻴﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒـﺸﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻﺴـﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺩﻴﺔ ﻭﺸﺭﻭﻁ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻤﻡ ﻟﺘﺘﻴﺢ ﻟﻬﻡ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﺤـﻭ ﺃﻓـﻀل‬ ‫ﻟﻼﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻲ ﺘﻌﻜﺱ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﺭﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩ ﻟﻸﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﺭﺠـﻊ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻫﻭ ﻤﻭﻗﻊ ﺇﻨﺘﺭﻨﺕ ﺴﻬل ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻴﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻊ ﻭﺍﺤﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻭ‪‬‬ ‫ﻭﺠﺩﺕ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻊ )ﻤﺜل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﻻﺌﺤﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺩﻟﻴل ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﺫﻜﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﺎﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﺭﺍﺌﻁ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻭﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺭﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴـﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴـﺔ‪ .‬ﻭﻴـﺸﺠﻊ ﺍﻟﻤﺭﺠـﻊ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺀﻟﺔ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﺇﺫ ﺇﻨﻪ ﻴﺘﻴﺢ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻘﻭﺍﻋﺩ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺘﻬﺎ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻬﺎ ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺘﻬﺎ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺘﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻜﻲ ﺘﺅﺨﺫ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺴﺒﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻴﺢ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻲ ﻤﻬـﺎﻡ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﻤﺩﻴﺭﻴﻬﺎ ﻭﻤﻭﻅﻔﻴﻬﺎ ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺯﻭﺩﻫﻡ ﺒﺄﺩﻕ ﻭﺃﻨﺴﺏ ﻤﺎ ﻴﻤﻜـﻥ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺎ ﺘﻁﺒﻴـﻕ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋـﺩ ﻭﺍﻟـﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫‪ -٣٨‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺘﻴﺢ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻀﻴﻔﻬﺎ ﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﹰ‬ ‫ﺎ‪ .‬ﻭﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺠـﺭﺍﺀﺍﺕ ﻭﺘﺒـﺴﻴﻁﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺘﺴﺎﻗﹰ‬ ‫ﹼﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻤـﻥ ﻤـلﺀ ﺍﻻﺴـﺘﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺘﺭﺸﻴﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﺈﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺯﻤﻊ ﺍﺴﺘﺤﺩﺍﺙ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺘﻤﻜ‬ ‫ﺎ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺒﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺘﻡ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻓﺭﻴﻕ ﻋﺎﻤل ﻹﻋﺩﺍﺩ "ﺍﻟﺩﻟﻴل ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﹰ‬ ‫ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ" ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺯﻤﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫‪‬ﻘـﺩﺕ ﺤﻠﻘـﺔ‬ ‫‪ -٣٩‬ﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻻﺘﺴﺎﻕ ﻓﻲ ﻓﻬﻡ ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺒﺄﺴﺭﻫﺎ ﻋ‬ ‫ﻋﻤل ﻤﺩﺘﻬﺎ ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﺴﺅﻭﻟﻭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻤﻨﻬﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓـﻲ ﺍﻟﺘﺤـﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺘﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪ .‬ﻭﺠـﺎﺀﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗـﺸﺎﺕ ﻤﺜﻤـﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺴـﺎﻋﺩﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻠﻭﺭﺓ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ ﺒﺸﺄﻥ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻭﺍﺼﻠﺔ ﺇﺼﻼﺡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﻭﺘـﻡ ﺘﺤﺩﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺫﻜﺭﻫﺎ ﻜﻤﺠﺎﻻﺕ ﻟﻬﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﺴﺘﻜﻭﻥ ﻟﻬﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪ :‬ﺇﺼﻼﺡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻭﺩ‪ ،‬ﺘﺒﺴﻴﻁ ﻭﺘﺭﺸﻴﺩ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻘل ﻭﺘﻨﺎﻭﺏ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒـﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‪ ،‬ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺩﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻤﻭﺍﺼﻠﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻕ‬ ‫‪ -٤٠‬ﺘﻡ ﺇﺤﺭﺍﺯ ﺘﻘﺩﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺇﺼﻼﺡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺴﺘﺴﺘﻤﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺘﻘﻭﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﺴﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻜـﺄﺩﺍﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻹﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺘﻭﺨﺎﻫـﺎ ﻫـﺫﻩ ﺍﻹﺼـﻼﺤﺎﺕ‪ .‬ﻭﺘﻘـﻭﻡ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ ﻟﻠﻤـﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺀﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺯﺍﻫﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ؛ ﻭﺴﺘﻅل ﺘﻠﻙ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪.‬‬ ‫‪ -٤١‬ﻭﺴﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺴﻴﺘﻡ ﺘﻔﻭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﺩﻴﺭﻴﻥ )ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀﻟﺔ(‪ .‬ﻭﻴﻨﺒﻐﻲ ﺘﻴﺴﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻘل ﻟﻠﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺒﺩﻋﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﻭﻨﻤﺎﺫﺝ ﺃﻋﻤـﺎل ﺘﺘـﻴﺢ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺝ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻴﺢ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﻻﺴـﺘﻌﺎﻨﺔ‬ ‫ﺒﻤﺼﺎﺩﺭ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٤٢‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻨﻪ ﺴﻴﺴﺘﻤﺭ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﺴﻲ )ﺍﻟﺘﻘﻌﻴﺩﻱ( ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻀﻁﻠﻊ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻓـﺈﻥ‬ ‫ﻻ ﻨﺤﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻁﺭﻱ ﻭﻋﻠـﻰ ﻋﻤﻠﻴـﺎﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺫﺍﺘﻪ ﺘﺤﻭ ﹰ‬ ‫ﹰ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻨﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﺍﺭﺉ‪ .‬ﻭﺴﻴﻘﺘﻀﻲ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻨﻘﻼ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩ‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ ﻭﻀﻊ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﻁـﺎﺭ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺘﺤـﺴﻴﻥ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺼﺒﺢ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻭ ﹸ‬ ‫ﺘﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒـﺎﺕ ﻤـﻥ ﺤﻴـﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺒﺸﻜل ﺃﻓﻀل‪ .‬ﻭﺘﺸﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﺃﺜﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺘـﻀﻲ ﻭﺠـﻭﺩ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻗﻭﻴﺔ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺴﻴﺩ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﻗﺩﻭﺓ ﺘﺤﺘﺫﻯ‪.‬‬ ‫‪ -٤٣‬ﻭﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩ ﻟﻸﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻟﻨﻘﺩ‪ ،‬ﻭﺘﺸﻬﺩ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻜﺒﺭﻯ‪ ،‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻡ‬ ‫‪‬ﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻜل ﻤﻭﻅﻔﻲ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺘﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻬﻡ ﺒﻘﻴﻡ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﻜﻔﺎﺀﺘﻬﺎ ﻭﺇﻁﺎﺭﻫـﺎ ﺍﻷﺨﻼﻗـﻲ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﻴ‬ ‫ﻭﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻴﺸﺠﻊ ﺫﻟﻙ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺯ ﻭﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻭل ﻋﻥ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻻﺴﺘﺤﻘﺎﻕ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻭﻑ‬ ‫ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺃﻥ ﻴﻀﻁﻠﻌﻭﺍ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻴﻭﻱ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺤـﻭل‪ ،‬ﻭﻴﺘﻌـﻴﻥ ﻋﻠـﻴﻬﻡ ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﻓﺔ‪ .‬ﻭﺴ ‪‬‬ ‫ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -٤٤‬ﻭﺴﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ ﺘﻤﺘﻊ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﻬـﺎﻡ‬ ‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻘﺎﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻘل ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻲ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ‪ .‬ﻭﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻐﺎﻴـﺔ ﻻﺒـﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨ‬ ‫ﹸﻅﻡ ﺍﻟﺘﻭﻅﻴﻑ ﻟﻜﻲ ﻴﺼﺒﺤﻭﺍ ﻤﺤﺩﺩﻱ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﻥ ﻭﺃﺴﺭﻉ ﻤﻤﺎ ﻫﻡ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻤﻊ ﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ‬ ‫ﻟﻠﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺫﺍﺘﻪ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﻴﺠﺏ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺈﺘﺎﺤﺔ ﻓﺭﺹ ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩ ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‪ .‬ﻭﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺘﻜﻔل ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺯﺯﺓ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻅﻴﻑ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ‪ .‬ﻭﻴﻨﺒﻐﻲ ﺇﻴﻼﺀ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺨﺎﺹ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫‪8‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻋﻠـﻰ ﻨﻁـﺎﻕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺩﻋﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀﻟﺔ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫‪‬ل ﻤﻤﺜﻠﻲ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺇﻗﺎﻤﺔ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟـﺔ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﻗﺒ‬ ‫‪ -٤٥‬ﻭﻻ ﻏﻨﻰ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻘﻭﻴﺔ ﻤﻥ ‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩل ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻟﻠﺘﺸﺎﻭﺭ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻹﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻱ‬ ‫ﺎ ﺒﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻱ ﻤﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺤﺎﻁﺔ ﻋﻠﻤﹰ‬ ‫‪-٤٦‬‬

‫‪9‬‬

‫ﻡ ﺕ‪٢١/١١٧‬‬

‫ﺎ ﺒﺎﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ )ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ( ﺭﻫﻨ ﹰ‬ ‫)ﻤﻥ ‪ ١‬ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ /‬ﻴﻨﺎﻴﺭ ﺇﻟﻰ ‪ ٣٠‬ﺃﻴﻠﻭل‪ /‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪(٢٠٠٥‬ﺃ‬ ‫ﺃﻨﺜﻰ‬ ‫‪C‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٦٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٨٣‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﺍﻟﻤﻠﺤﻕ‬

‫ﺫﻜﺭ‬ ‫‪B2‬‬ ‫‪B1‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪١٠٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨٦‬‬ ‫‪١٨٧‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠١‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺒﻠﺩﺍﻥ ﻨﺎﻤﻴﺔ‬

‫ﺒﻠﺩﺍﻥ ﻨﺎﻤﻴﺔ‬

‫ﺒﻠﺩﺍﻥ ﻨﺎﻤﻴﺔ‬

‫ﺒﻠﺩﺍﻥ ﻨﺎﻤﻴﺔ‬

‫‪١١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٨٢‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪ANNEX‬‬

‫‪EB117/21‬‬

‫ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﺤﺘﻰ ‪ ٣٠‬ﺃﻴﻠﻭل‪ /‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪٢٠٠٥‬‬ ‫‪ = A‬ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺼﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل‬ ‫‪ = B1‬ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻀﻤﻥ ﻨﻁﺎﻗﻬﺎ ﻭﻟﻜﻥ ﺩﻭﻥ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁ‬ ‫‪ = B2‬ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻁﺎﻕ ﺃﻭ ﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻨﻁﺎﻗﻬﺎ‬ ‫‪ = C‬ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻨﻁﺎﻗﻬﺎ‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺎ‪.‬‬ ‫ﺃ ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺒﻕ ﺍﺤﺘﺴﺎﺒﻬﻡ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﹰ‬

‫=‬

‫=‬

‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫ﺃﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﺘﺎﻥ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺠﻨﻭﺏ ﺸﺭﻕ ﺁﺴﻴﺎ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫ﺸﺭﻕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻏﺭﺏ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻔﺭﻋﻲ ﻟﻠﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺭﺌﺎﺴﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﻋﻤﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫ﺼﺤﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫ﺍﻷﻴﺩﺯ ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﻯ ﺒﻔﻴﺭﻭﺴﻪ ﻭﺍﻟﺴل ﻭﺍﻟﻤﻼﺭﻴﺎ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻔﺭﻋﻲ ﻟﻠﻤﻘﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ‪١٢‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ‪١٧‬‬

‫‪A‬‬

‫‪10‬‬

‫=‬

Informations clés
Type de document Governing Bodies documents
Date d'adoption
Source Organisation mondiale de la santé